尽管烈日当空，热浪滚滚，但这依然是期待值拉满的一天！在培训的第六天，我们迎来了两位在学界具有重要地位的大咖——王祖浩教授和徐泓教研员，他们带了两场至今让人回味无穷的学术盛宴！
上午："关注教材 增进学科理解——以人教版初、高中化学教材实验为例"
【专家简介】
徐泓，安徽省宣城市化学教研员，安徽省正高级教师，享受国务院特殊津贴，安徽省特级教师、优秀教师。人教社培训专家、安徽师范大学硕士生导师。曾获安徽省首届高中化学优质课一等奖、中国教育学会化学教育专业委员会表彰“优秀教研员”。成果获教育部基础教育教学成果二等奖、安徽省基础教育教学成果一等奖，在《化学教育》《化学教学》等刊物发表论文70余篇，参与人教版《普通高中教科书化学第一册教师教学用书》和《普通高中化学教科书选择性必修3教师教学用书》的编写，应邀在北京、福建等十多个省市开设教师培训。
讲座起始，徐老师从分析中学化学实验教学现状来引入今天的内容，再以课程标准为依据，讲解了题目中“实验”和“学科理解”的相应内涵。清楚的逻辑和易懂的语言让我们迅速明确了本次讲座的内容，兴致满满。
一方面，徐老师通过5个实验案例展示了对初高中化学教材中此部分的认识和思考。现以“案例2 金属活动性顺序”为例进行介绍，首先，徐老师提出问题“能否从金属与酸反应的剧烈程度判断金属活动性？”，引发了各位学员的积极思考。然后，徐老师通过学科理解的角度，分析多篇文献，认为金属活动性顺序属于热力学内容，而剧烈程度是动力学内容，所以不能用金属活动性顺序判断反应方向。最后，对比初中2011年版旧教材和2024年版新教材，新教材已经不再出现“反应的剧烈程度比较”，消除了比较金属活动性顺序的模糊认识。
另一方面，徐老师介绍了对初、高中化学教材部分实验栏目变化的研究与实践。其中，分别从课程目标（课程理念）和课程内容对比了义务教育化学课程标准和普通高中化学课程标准，发现了两者的新课标都更加突出了化学实验在发展学生核心素养方面的工具和载体作用。并且，初高中教材依据课标要求更改了相应的栏目内容。
这些精彩纷呈的内容，让各位学员紧跟着徐老师的讲解，不断思考。同时，一步步对这些实验产生了新的认识，拓宽思考问题的角度。最后，学员们也不放过任何与徐老师交流的机会，纷纷向他请教，比如“该如何从命题的角度进行教学？”，徐老师认为要回归教材，素材就在教材或者课标，教师可以带着学生重新看一遍教材的实验内容。
下午：“化学核心素养的教学实践转型”
【专家简介】
王祖浩，华东师范大学化学学院、教师教育学院二级教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。长期从事化学课程研制与能力测评研究。先后担任第一、二届国家基础教育课程教材专家工作委员会委员；教育部初、高中化学课程标准研制组组长，初中化学课程标准修订组核心成员、高中化学课程标准修订组组长；教育部中考化学命题质量评估组组长；沪教版初中化学、苏教版高中化学教科书主编；中国化学会化学教育杂志副主编等。曾获第八届高等学校人文社科优秀成果二等奖、上海市哲学社会科学优秀成果一等奖等多项荣誉。主持和参与国家和省部级研究课题多项，在国内外刊物发表论文190篇，出版专著、教材40余部。
下午，王祖浩教授为我们带来了“化学核心素养的教学实践转型”的精彩分享。基于化学课程标准，王教授指出课程的三大功能，包括知识的系统化和传承、思维方法的学习和实践和人文内涵和精神品质的形成。然后，在“金属冶炼和金属资源的利用”和“合成氨解决粮食危机”等具体案例中，展现出化学学科本质中学科独特的育人价值。
王祖浩教授还对核心素养及要素进行解析，指出教师应该要充分利用化学教材，在化学教学中，引导学生正确认识化学，培养学生的化学观念，并创设陌生情境，让学生加以应用，以解决新的问题；另外，在教学中还要发展学生的科学思维，强化创新意识，引导学生经历分析、综合、判断、推理等认识活动过程，使科学思维外显化，
交流研讨，碰撞思维火花
在交流研讨环节，各位学员踊跃发言。针对如何在《化学教育》上发表论文、如何在教学中提高学生的化学核心素养等问题，王教授指出只要认真阅读文献和著作，并且亲自动手实践，相信就可以写出好的文章。这些讨论不仅加深了我们对化学核心素养的理解，更激发了我们不断学习，勇于攀登前进的决心。
学员感悟
黄柳珊学员：
感谢两位专家不远万里来到湛江给我们带来精彩内容！徐老师本次讲座不仅让我们详细了解到了教材中的实验内容的变化，更是从命题者的角度，呈现出该如何帮助和评价学生建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，以发展学生的化学学科核心素养，这为一线教学提供了重要参考。除此之外，在讲座之余，我还感受到徐老师做教学研究的严谨。他通过分析教材，阅读文献和实验论证等多种途径，讲解了他是如何思考和认识教材的实验案例，这些途径获得的证据都为他的观点提供了强有力的支撑。令人信服的观点需要多种证据，显然，徐老师讲座的全过程也是进一步演绎了“观点、结论和证据之间的逻辑关系”。徐老师不仅学识渊博，态度严谨，是值得我们学习的前辈！
王祖浩教授结合案例深入浅出地向我们展现了他的见解，化学核心素养是什么，它和知识之间有什么关系。实际上，核心素养是核心知识自下而上的体现，这不同于原本三维目标自上而下式的课程目标，更加注重学生对知识的获取及其获取方式的掌握。当然，核心素养的发展脱离不了知识点。除此之外，王祖浩教授借助人类使用金属的历史，挖掘其中的化学内容，这揭示了人类的文明就是金属的文明。化学之于这个社会的价值比我们想象中的还大，我们作为中学教师，应该以积极正面的例子向学生展示化学，让学生爱上化学，能够从化学视角考虑问题，做出价值判断，更好地在未来的生活中迎接挑战。
谭宇凌学员：
今天两场讲座让我深受启发。上午，徐泓老师的讲座深入剖析了新教材如何紧密围绕核心素养进行编排，强调了从知识传授向能力培养的转变。新教材不仅丰富了化学知识的内容，更注重培养学生的实验探究能力、科学思维和社会责任感，这与核心素养的核心理念不谋而合。
下午王祖浩教授的讲座从理论与实践两方面入手，强调了化学核心素养的内涵、价值，以及在教学实践中的具体应用，如通过化学史的渗透培养学生的科学态度与社会责任感，利用化学知识解决实际问题以培养学生的实践创新能力等。这些教学策略让我深感化学教育的深远意义，它不仅关乎知识的传授，更关乎学生全面发展与终身成长。
通过这两场讲座，我更加明确了核心素养在化学教学中的重要性，也看到了新教材带来的新机遇和新挑战。我将以更加饱满的热情和更加科学的态度，投入到化学教学中，努力提升学生的核心素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
蒙朝霞学员：
今天有幸听了两场质量非常高的讲座，受益颇深。
上午是山东省宣城市教研员徐弘老师的讲座。徐老师先通过文献资料，真实场景照片等讲述了当下中学化学实验教学现状，再阐述了实验教学的价值；接着徐老师立足于教材变化，用具体的教学案例如乙醇的性质、卤代烃的性质、空气中氧气的测定等案例揭示教材的变化，教导我们如何回归学科本原、增进学科理解；最后徐老师还通过案例对新旧课标实验教学要求、新旧课标实验栏目内容进行了比较分析，引导我们教学要关注教材，关注课标。徐老师的讲座有理有据，引起了我对过去教学中不足的深深反思，同时也给我以后教学的指出了方向，真的受益良多。
下午是华东师范大学王祖浩教授的讲座。王教授先通过两版课程标准的变化、化学课程的三大育人功能、新时代赋予学科育人的新涵义引出了核心素养教学的重要性。接着王教授通过具体案例讲授如何通过学科本质揭示核心素养、以及核心素养的实施路径。听完王教授的娓娓道来，我心中对如何在教学中落实核心素养有了比较清晰的认识，对以后落实学科核心素养教育也有了信心，真的非常感谢王教授带来的精彩讲座。
何梅珍学员：
今天上午听了徐泓老师《关注教材变化，增进学科理解》的讲座，让我认识到我们在教授学生知识的时候要关注教材，分析教材为什么这么安排，才能更好地做到学科理解。同时也要跟上时代的发展，用批判性思维看待我们的教材。我们还可以在教材里找素材来命题，不能把规律固定死，要带着严谨的思维看待问题。
下午听了王祖浩教授《化学核心素养的教学实践转型》的讲座，让我认识到在不确定的未来，我们教师不能只关注传承知识，而是必须展现我们化学独特的学科的育人价值。我们教师在课堂上要引导学生正确认识化学，落实化学核心素养的教学。
柯尚如学员：
今天是培训的第六天，上午安徽省宣城市教研员徐泓老师给我们带来了一场精彩并有深度的关于“关注教材变化，增进学科理解”的专题讲座。徐泓老师从中学化学实验教学现状入手分析，点出了很多中学化学实验教学现状的不足，列出中学化学实验的两大要求，告诉我们一线教师要以课标要求为标准，重视实验，同时要关注教材的变化，增进学科的理解，培养学生化学学科思维方式和方法。接着徐老师以人教版初高中几个化学教材实验案例的为案例，给我们呈现出新旧教材的变化，让我认识到教材的变化不仅仅是文字的增删或顺序的调整，更多的是教育理念和教学方法的革新，要学会利用各种社会现象、文献等中的一些新情境为我们学科理解服务，教学不能固化，多反思和辨析，以后在教学中才能取得更大的进步。
下午华东师范大学教授王祖浩给我们带来了一场“化学核心素养的教学实践转型”的精神盛宴。他从化学课程标准引入，揭示基于学科本质的学科独特的育人价值。通过多个具体的案例教会我们从学科本质揭示核心素养，引导学生正确认识化学，指出核心素养的实现路径，依据对课程标准、教材的分析，概括、提炼出具有一定普适性的化学观念，并引导学生在新的情景中加以应用，以解决新的问题，或对相关问题作出价值判断。
总之，今天两场的专题讲座让我受益匪浅，带来了很多的教学启发。我相信，在今后的学习和工作中，我会更加关注课标要求，结合化学学科核心素养，不断提高自己的学科理解能力和综合素质。
欧小娟学员：
上午听徐泓研究员讲的《关注教材变化，增进学科理解》，徐老师以丰富的经验和深厚严谨的学术造诣，深入浅出地阐述了化学教材实验的新变化、新方法。其中，关于如何《氧气含量的测定》让我深刻认识到，作为教师不能仅仅满足于知识的传授，更要关注教材变化，通过巧妙的实验设计和多样化的教学手段，让化学学科变得更加严谨而富有吸引力。
今天下午听王祖浩教授《化学核心素养的教学实践转型》真是让我受益匪浅。这次讲座不仅让我深入了解了化学素养内涵，更让我对化学教育事业有了更深刻的认识。从王教授《金属冶炼和金属资源的利用》，《合成氨解决粮食危机》等生动案例和深入分析中我初步体会从学科本质揭示学科素养，体会到王教授说化学学科教育不仅仅是传授知识，更多的是社会收益。我深深被王教授深厚的学识和卓越的教育能力折服。
黄娅云学员：
今天两场讲座让我受益匪浅。上午，徐泓老师的讲座以中学化学实验现状引入，提出教师在化学教学过程中要充分认识到化学实验的独特价值，精心设计并开展实验探究活动。为此，他深入剖析了新旧教材及课标实验教学要求的差异，强调了新教材的实验更加尊重实验事实，注重学生科学探究能力的培养。
下午王祖浩教授的讲座从化学课程的功能入手，强调了学科育人是化学课程的本质属性。我们要在教学过程中，引导学生要正确认识化学，形成化学观念，并引导利用化学知识解决实际问题，从而培养学生的化学核心素养，这将有利于学生的发展。
通过这两场讲座，我对化学核心素养有了更加深刻的认识，在今后的教学生涯中，我会不断努力学习，提升自身的科学素养，并在教学过程中，培养学生的化学核心素养。
封欣慧学员：
通过学习徐泓老师的讲座，我受益匪浅。徐老师在讲座过程中将理论和实例相结合，通过实例让我对观点，结论，证据之间的关系理解得更为透彻，也启示我在今后的工作中要更进一步关注教材的变化，以此增进对化学学科的理解能力。
通过学习王祖浩教授的讲座，我对基于核心素养的教学实践有了更深层次的认识。王教授在讲座过程中通过金属冶炼与资源利用，炼钢的化学原理，高铁的特殊材料，稀土与中国化学家的贡献，合成氨等案例，以案例为基点，说明了从化学学科本质揭示核心素养的重要性，也启示我在以后的学习中要多关注有关事迹，实验，栏目，单元结构图，大概念等，将其与教学内容有机结合，完善教学实践。
文字：第7组
摄影：黄柳珊 黄娅云
初审：谭宇凌
终审：彭兰贞