教育评价的智慧之光：表现性评价的实践与反思

活动伊始，卢夏萍老师对如何帮助理解驱动性问题提出四个理解，通过小组提问的方式，让每个人都积极参与课程，引导大家对本次的学习任务有了一个初步认识。通过深入浅出的讲解和学员们提出的一个个问题，让每一位参与者都能清晰地理解表现性的内涵和外延。

接下来的环节更是充满活力与激情，老师们以开火车的形式纷纷在案例中，对项目的学习目标提出了关于不同的看法。这种互动方式不仅活跃了现场的气氛，更让每一位老师都有机会表达自己。卢夏萍老师耐心分析每一个问题，一步步的进行引导，并通过大量的举例逐一进行了详细分析，让老师们在交流中不断了解如何制作一份评价量表。

在整个研讨过程中，卢夏萍老师始终以沟通互动的方式，充分尊重每一位老师的观点和想法。她用鼓励的语言、肯定的眼神和耐心的解答，营造了一个宽松、和谐、积极向上的研讨氛围。

接着，所有小组的教师们也展现出了极高的热情和专业素养，他们积极参与讨论，为设计出一个最佳的评价量表不断提出新的见解和思考。在这个充满智慧碰撞的过程中，每一位老师都收获颇丰。

一番激烈的讨论之后，每组分别派出了代表对本组的评价量表进行了讲解，并在卢老师的指导下，教师们围绕每一个表现性评价的实施进行深入讨论，分享经验，提出疑问。

今天，我们有幸聆听卢夏萍老师关于《表现性评价的设计与实施》的讲座，卢老师从表现性评价的理解、设计与实施三个方面，深入浅出、形象生动地让我们理解表现性评价及其设计，指导我们要从“驱动性任务、核心任务、支持性活动”这三个要素展开设计与实施。卢老师通过真实的情境案例和互动交流的方式让大家受益匪浅,老师们对表现性评价有了较为清晰的认识和较为熟悉的操作,为我们今后开展表现性评价有了一定的基础。

课后的复盘是一天的重要汇总，在听完卢老师精彩的讲座后，经过第四小组的讨论并做成复盘，由叶雅丽老师代表小组成员进行了课程展示。