慕“和美课堂”之名，赴“和美课堂”之约。2024年7月22日至25日，我校四位老师参与了“和美课堂”“双新”背景下全国名师引领“从单篇（节）备课走向单元备课”的深度研修营。聆听了名师团队的试讲观摩课和精彩纷呈的讲座，让我们触动良久，意犹未尽，真的是给我们带来了一场教学盛宴！
语文篇——
研修营日程安排（语文）
语文名师团队
罗才军校长立足“双新”时代，基于新课程标准理念和核心素养，提出我们必须“着力解决学校分科教学和学生每天面对的浑然世界之间的矛盾”“着力为学生提供丰富而又充满可能性的课程”“坚持引导教师实现角色转换”等三个方面论述了学法变革为核心的语文课程重构与实施。直面信息化时代，罗校长提出“为未来而教，为未知而学”，聚焦“关键能力”和“综合素养”，以此积淀与夯筑核心素养。
王存老师“任务型学习”下的教学设计与实施，解释了“任务型学习”的含义，并从不同角度将其分为理解型、应用型、创造型任务群及产品导向类、具身体验类、习得应用类、赋能创造类、综合研究类任务群。君子如玉，温润而泽，王存老师从理论到实际操作，从任务群的构建到落地教学，让每一位参会老师学有所获，学有所得。
朱玲老师《向下扎根，向上生长》的分享，以结果为归依，逆向设计，把握单元语文要素，落实单元任务群。为参会的老师提供更多元的学习任务与展示场域，以自制微课嵌入的统整设计为我们提供了一种全新的备课思路。评价先行——情境统领——任务创设——支架构建，以任务层层推荐为抓手，促进学生思维与能力的不断进阶，
何捷老师《基于目标的“教学评一致性”设计》从设定好学习目标、设想好如何学习、设计好实施步骤三个方面阐释了“教学评一致性”。《杨氏之子》课堂教学，感受课文风趣的语言，看清目标“感受的方法”——细读琢磨文字品真味，参考查证资料助理解，以全新的方式解读“风趣”，让人耳目一新！
课程教学点、学习支撑点、执行助力点，确保教学有效的三要点，在可视化、可操作、可验证中逐渐清晰化。聚焦问题、分析知能、选择策略、设计流程、制定评估，何捷老师把教与学比喻为“水中投石”，教与学的“自行车”隐喻模式图，让我们知道“学”为中心，“教”为首因。
黄莺老师执教的《月光曲》从音乐、文学两个角度借助语言文字，展开想象体会艺术之美。音乐角度——高低缓急的节奏、情感情绪的抒发，黄老师引导学生细读文字、自由随想、个性理解，从而安排好表达顺序的词，让表达有序；使用能产生画面的词，让表达生动。文学角度——体会传说故事之美，故事中善良的人物角色、离奇的环境场景，体会人物的美好品质。
《像“松鼠搭窝”一样以设计推动写作学习》，何捷老师以松鼠搭窝的文字场景描述提炼出写作秘诀，即有步骤（合理的过程）、有材料（支撑的物质）、有方法（达成的路径）。习作“有你，真好”的指导，通过看清目标中携带的任务，从课程教学点、学习支撑点、执行助力点进行习作解读。优先直接表达感情——继续书写事件——追踪再抒情，从分析、示范、方法、反馈四方面提供作文设计的思考维度。
黄莺老师《游______》习作教学，从看清目标出发，关注到游览顺序、移步换景、写清楚景物三个方面，从习作例文中提取写作方法。
魏星老师《“双新”背景下小语文备课新思维》从语文课程标准出发，找到“掘井路向”，建立学科大观念。黄老师以实际单元课例确定任务化步骤——凝炼学习主题、架构活动框架、开发思维工具、优化课程设计，精细的操作路径，让思维之光不断涌现。
闵慧老师提出，老师在搭建了结构化的任务框架后，还需要精心设计学生学习的“学路”，课堂中应着力搭建不同功能的思维支架，支持学生依托既有经验进行自主探究与构建，获得个性化思维成果。闵老师以梳理与探究型支架为例，向老师展示了概括型、比较性型、评鉴型等支架，也给每一位老师提供了新的思路。
赵敏芳老师执教的《创世神话的秘密》单元起始课，分为谁的力量大、你最佩服谁、创世神话的秘密是什么等三个任务群，最后落实到单元语文要素鲜明的人物形象和神奇的想象，同时勾连古今，发现神话中有古代文明的密码，也有现代文明的传承与力量，最后落脚到单元大情境“我是神话传讲人”。
每位老师课后都针对本节课的教学进行了试讲和专题讲座，他们结合自己的教学实践和研究成果，以丰富多彩的实例启发我们聚焦文语文任务群和如何落实语文要素、开展任务群教学，最终落实新课程标准精神内核，提升学生的语文核心素养。
参与的老师全身心沉浸其中，聆听名师的团队智慧，激发我们集体的智慧，思维在碰撞中，不一样的任务群也同样出彩。
学习笔记
学习笔记
数学篇——
研修营日程安排（数学）
第一天的课程由朱国荣团队深度剖析乘除法运算一致性，探寻乘除法一致性的源头以及在教学实施过程中的建议。整个研修由大师引导，学员小组备课，课堂精彩提炼，大师点评这几个环节组成。环环相扣，效率极高，不负此行。
更有朱特团队沈强和徐英飞两位老师补充说明如何设计变式训练，促进不同思维层次发展。
第二天的由苏明强团队带领我们深度把握魅力课堂：教学设计要把握好四个点，以真假分数的教学为例，带领我们解读新版课程标准，把握课堂教学基准点，把握课堂教学生长点，把握课堂教学延伸点，把握课堂教学拓展点。
最后一天由顾志能团队引导的“生问课堂”更是引起我们一线教师的思考。在新课标中，对学生发现问题和提出问题的教学要求，出现了50多次，是重要的板块。这就要求我们一线教师要转变观念，主动开展各种形式的实践研究，如教研活动中积极尝试，集体备课时聚焦分析，日常教学时的大胆探究，在课堂内外设计提问活动，搭建提问平台，开展提问评价，切实鼓励学生发现和提出问题。
教学有法，教无定法，正应了“和美课堂”的理念——和而不同，美美与共。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。
每一次学习都是一场美好的开始；
每一次培训都是一场自我的修行；
每一次启程都将跨越新的成长之阶。
三天的沉浸式参与学习，相信通过名师的引航前行，一束微光渐斑斓！