依恋
抚养，教养，修养
摘录：家庭是养育的场所，养之育需要家长在照顾、陪伴孩子的过程中培养情感，以浸润的方式告知或带领孩子学习如何做人做事。养育中的“养”，更多的是抚养。“抚”是一种动作，养孩子时伴随着这种养育的动作的，还有养育者所呈现的表情和随事而做出的反应即态度。这是一种生活性的自然示范……
感受：学校教育、家庭教育“育人”角色不同，分工不同，内容不同，作用不同，孩子面对师长、父母的需求不同，表现不同。家校合作，互补互助。
摘录：跳出自我中心，才能更好地识人识己。想认识自己，也需要多听听别人的看法。
感受：书中原意是自我审视需要跳出自我的本能意识和浅层认识，我觉得教育孩子的过程中，也需要跳出教师角色意识，借助旁观者的力量，旁观者不受情感束缚，能够更加全面地看待问题，解析问题，当事人也更容易接受。
摘录：人心里有什么，眼里就有什么，即眼里看到的往往是心里有的。
感受：心灵纯净。
摘录：不放纵自己的情绪，既可让周围人感受到你的平和，让各种社会关系和谐，还可起到保健身心的作用。因为人一放纵情绪，让它迅速升级到极端，自然就会动用内脏的自主神经系统。自主神经系统不用经过大脑皮层就可对身体发出指令。
情绪管理的重要表现就是能做到情绪自律。情绪自律可以彰显一个人的修养水平，也标志着一个人的心理发展水平。因为情绪本身就像汽车一样具有动力性，任其发展可让人冲动、疯狂。
摘录：有人说，放手的爱，是母鹰亲手将雏鹰推下悬崖那一刻的痛心与坚定。