案例展示——话题为心，导“学“词汇

（人教版九年级Unit 1 Section B为例）

      课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》于2021年12月27日被确认为肇庆市基础教育科研“十四五”规划项目2021年度课题。本课题的研究工作也随之有计划，有步骤地展开，作为课题研究成员之一，我深入研读英语学科核心素养内涵，结合当前任教学生的学习情况，探究更有效的初中英语词汇教学。我以“生”为本，巧用话题辅助词汇教学，设计并展示人教版九全Unit 1 Section B词汇教学课，为课题组探究初中英语词汇教学提供实践研究素材，对导“学”发展词汇能力的教学策略进行实践验证。

学情分析 

      授课班级学生好奇心强，乐于合作，喜欢生动有趣的课堂，但是由于英语基础差，不敢在课堂上用英语表达。此外，学生通过Unit1 Section A的词汇学习，掌握了一些英语学习方法和相关词汇，但对于如何成为一个好的学习者，学生的相关知识和词汇欠缺。经验储备方面，班级大部分学生能够根据音标拼读新单词，但是学生的词汇学习策略薄弱，语境猜词法，构词法，以及词性意识和不同词性的用法掌握不足。 

课堂学习目标

通过本课学习，学生能够：

1.向名人学习成为好的学习者的经验并实践，努力成为一个好的学习者，了解古今中外成功学习者并探索实践他们身上优秀的品质； 

2.能够认知、拼读和熟练运用Section B 部分的词汇，并就如何成为一个好的学习者寻求和给出建议；

3.掌握词汇学习策略，语境猜词法，构词法, 以及不同词性的用法，并在语境中熟练运用 ；

4.能够用Section B 的新学词汇表达如何成为一个好的学习者。

 课堂活动过程

教学实践反思

    本课教学设计基于引发学生学习兴趣、提高学生参与度及课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》教学研究。整个课堂活动中以下三点最突出：

1.围绕如何成为一名学霸展开话题，通过古今中外名人故事呈现新词汇，极大吸引学生的注意力，避免了传统枯燥的词汇学习，学生的参与度极高；

2.遵循词汇呈现-理解-运用三步骤，同时教授系统且全面的词汇学习策略，做到了词汇和话题的完美结合。

3.贯彻词汇学习听说读写全方位学习方法，学习效果较好。

      本节课深刻体现以“生”为本，创设课堂活动，很好地激发学科兴趣，从而实现学科核心素养培养目标。