培训赋能促提升 强师筑梦谱新篇—博乐市第九中学教育集团数学组赴浙江嘉兴培训

肖旋老师：

        章博士以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，揭示了数学教学的新视野和新路径，学习中，让我更深层次理解单元整体教学及其重要性。数学教学不应是孤立知识点的堆砌，而应是一个前后连贯、逻辑严密的知识体系。课堂教学中要设法帮助学生构建起完整的知识框架，使学生在学习过程中不仅掌握知识，更要学会如何发现问题、提出问题、分析问题以及运用知识解决问题，培养学生的系统思维。学习中，让我对数学思维品质的培养有了全新的认识，数学思维品质是数学素养的核心，今后的数学教学中，注重对教材的整体把握和深度挖掘，串联知识点，构建起完整的知识框架，形成一个有机的整体。通过设计富有挑战性的问题、引导学生进行深度思考、鼓励学生进行合作探究等方式，努力提升学生的数学思维品质。三天的学习，三天的思想碰撞，三天的感悟和思考，让我的思想得以升华，从现开始，我将以更加饱满的热情和更加扎实的行动，投入到数学教学实践中。

田剑老师：

        我有幸参加了在浙江嘉兴举办的《中学数学新课程教学实实施能力提升学术研讨会》，会场资料附赠中学数学教学参考主编马小为编著的一本好书《为未来而思考》。听完讲座后让我明悟数学应该怎么教，章博士的“三个理解”使我明白对待学生，对待教材，对待教师该怎么提升教学，基于数学的整体性，构建结构化的课程体系培养学生的思维，思维教学可采取“明线”与“暗线”相结合的策略等等内容充实着我的大脑，激动并思考着，尤其是听完讲座后大家还意犹未尽的在一起讨论讲座中的疑惑和见解，我想说“感恩遇见，来过未曾离开”的依依不舍是本次学习的最好证明，感恩在这里遇到了数学界中的众多大咖，有幸与浙江省特级教师，正高级教师，省优秀教师，省优质课获得者，教育部“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评审专家，湖州师院理学院“启元”客座教授，嘉兴市“初中数学省特级教师工作室”深刻感悟到学习永远在路上，怀着对数学教育的热爱，继续前行！

赵玉伟老师：

        在章建跃博士的理论指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要认真对待。传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到知识的整体化，让学生清楚知识为什么要放在这里学？应该怎么学？能够解决什么问题？引导学生积极参与课堂教学，让学生热爱数学，使学生获得更好的发展。

王美玲老师：

        三天的学习短暂而又充实。章博士的讲座，为我指明了教学的方向，提醒我在具体的教学实践中，不断探索和创新，用核心素养来统领数学课程的教学与评价，以期达到教学的最高效益。同时我深刻认识到实行促进学生发展的教学活动应该是学生学与教师学的统一，学生是主体，教师是主导，学生应该主动学、会思考、会实践、勇于探索、善于交流，教师应该启发学生思考，鼓励学生提问题。

周婧老师：

        通过3天的学习，我有了很大的收获。对于数学整体性、内容结构化理念的理解，我有了新的认识。数学并非孤立的知识点堆砌，而是一个有机的整体。在教学中，我们应该注重知识的内在联系和逻辑结构，帮助学生构建完整的知识体系。我相信，在未来的教学实践中，我会更加努力地探索和实践这些理念，为学生的数学学习和发展贡献自己的力量。项目式学习教学设计的案例中，我更是收获颇丰。质疑是思维的火花，项目式学习则是实践创新的舞台。

黄月婷老师：

        首先，我要表达对章博士毅力的敬佩，敬佩他那么大年纪依然能在30多度的环境下一坐就是几个小时，其次，我要表达对章博士学识的欣赏，欣赏他把所有的数学素养等都给我们娓娓道来，三天的学习我的笔记记了近二十页，虽然还不能一时间全部吸收，但是我相信学习的过程是潜移默化的，一定会对我今后的教学有很大的帮助。学习是最美的姿态 ，培训是最大的遇见，成长是最美的风景，我会不忘初心，继续学习。

马春花老师：

         本次学习恰逢《义务教育数学课程标准（2024年版）》 颁布。章博士的专题报告将及时反映新课程标准的精神，结合十个具体的课例解读其中的新理念、新思想，内容紧贴当前中学数学课程改革的实践需求，针对新课程实施中一些急需解决的问题，章教授告诉我们想要教好数学，不妨让我们回归本源去思考初中教学解题目的思维策略是什么？章建跃博士曾为我们指点了迷津："加深对概念的理解，掌握基础知识和基本技能；梳理一类问题的通法；学会思考培养和发展数学能力，特别是数学思维能力是解题的基本目标。"反之要提高数学解题能力，如果从加深对数学知识的本质，理解学会如何基于问题，进行数学思考的角度入手，就能够避免"题海战术"，通过解尽可能少的题目达成提高数学解题能力的目的。

张云老师：

        烈日炎炎，我们相约在美丽的浙江嘉兴桐乡，因为数学，我们在热辣滚烫的日子，不远万里汇聚于此。见到了我们追的星---尊敬的章建跃博士，内心无比激动。源于数学，我在这里孜孜渴求，生怕漏掉重要的信息。热爱数学，大家在一起总有谈论不完的话题，我们时而华山论剑，时而学术研究。理解数学，全国各地的数学老师与其说是来求学的，大家不如说是来共赴一场数学的约会。在会上章博士提出：我们要理解数学，理解学生，理解教学。结合新教材的落地，我们一定要把新理念运用于教学中，更好的服务好学生。