——乌市第41小学观园路校区（第141小学）数学学科低段组暑假读书分享活动
读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。读好书，才能开阔视野，增长益慧；善读书，才能学以致用、受益终身。
我校数学组全体教师利用暑假时间，阅读专业著作与书籍携手同行，常读常思，在书香中丰盈生命，构建更好的自己。
书名：《吴正宪与儿童数学教育》
推荐教师：杨晓婧
这本经典巨著与众不同，仅序言就有5篇，篇篇经典，句句精彩，值得细细品味。全书共有四大部分内容，今天我主要就第二章我的教学主张第四节内容“让学生养成好习惯”这部分说一说我的读书心得：“少成若天性，习惯成自然”。孩子们从小养成的良好行为习惯，将伴随着他们漫长的一生，时时刻刻都在起着作用。
我们要给孩子“好吃又营养”的课堂，帮孩子养成好习惯：
1.认真倾听的习惯。
2.仔细观察的习惯。
3.独立思考的习惯。
4.自我管理的习惯。
5.乐于阅读的习惯。
书名：《吴正宪课堂教学策略》
推荐教师：王佳敏
《吴正宪课堂教学策略》一书中对情境教学的阐述让我耳目一新。吴老师认为，创设有趣、有生活、有问题的情境，能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。这使我意识到，数学教学不应是枯燥无味的公式和计算，而应是充满趣味和挑战的探索之旅。通过情境教学，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的问题意识和应用意识。
吴正宪老师的教学策略始终围绕着学生展开，她强调要读懂学生，了解他们的学习起点、难点和思维特点。这种以学生为中心的教学理念，让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个体差异的尊重和理解。
作为教师，我们需要倾听学生的声音，关注他们的需求，为他们提供个性化的学习支持。
书名：《问题引领数学学习：内涵与实践策略》
推荐教师：齐玉杰
《问题引领数学学习：内涵与实践策略》是小学数学教研员张丹老师带领的课题组近十年的实践探索，对问题引领数学学习的内涵、价值以及具体的实践进行了系统而深入的介绍。“问题引领数学学习”是指基于学生真实问题开展的学习。
这本书给我带来了深刻的启发和思考。首先，这本书明确指出了问题在数学学习中的核心地位，正如书中所言，“问题是数学的心脏”，学生的数学学习正是一个不断发现问题、解决问题，更要求他们能够通过自己的思考和探索来解决问题。其次，让我深受启发的是书中提到的“宽松的氛围和真实的情境是促使儿童提问的‘两翼’”。这一观点让我意识到，要鼓励学生提问，就要为他们营造一个宽松、自由的学习环境，让他们敢于表达自己的想法和疑惑。同时，还需要通过真实的情境来激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和探索。
总的来说，这本书给我带来了深刻的启发和思考。它让我认识到问题在数学学习中的核心地位以及问题引领学习的重要性。我相信在未来的教学实践中我会更加注重培养学生的问题意识和创新能力，努力营造一个宽松、自由的学习环境，让学生在问题的引领下主动探索、主动学习。
书名：《吴正宪与儿童数学教育》
推荐教师：买玉琴
《吴正宪与儿童数学教育》 一书共分“我的教书生涯”、“我的教学主张”、“我的数学课堂”、“大家眼中的‘我’四大部分内容，讲述了数学教学要关注儿童的需求，努力读懂儿童，教师要设法调动儿童自主学习的积极性实现教育目标。
读完吴老师的这本书，我认为在数学学习中，教师要通过身边熟悉的现实生活，帮助儿童逐步学会数学地思考，发现和得出数学的结论，感受数学知识的产生和发展过程，使儿童感受到身边处处有数学，激发他们对数学的亲切感，培养用数学的眼光观察生活的习惯和意识。同时，还要注重引导儿童把学到的数学知识运用到解决生活实际问题中去，引导他们开展数学实践活动，做到学用结合，使儿童体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。
书名：《案例式解读》
推荐教师：尹鹏飞
《案例式解读》系列书籍是基于国家最新颁布的教育课程标准，旨在通过案例分析的形式，帮助教师和教育工作者更好地理解和把握课程标准的核心理念、目标要求及教学建议。通过具体的教学案例，书籍将抽象的课程标准转化为可操作的教学实践指南，促进教学质量的提升。
在阅读《案例式解读》后，我发现与传统的理论阐述相比，案例式解读更加注重实践性和可操作性。它通过具体的案例来解读课程标准的要求和建议，将抽象的教育理念转化为具体的教学行为。这种方式不仅有助于我更好地理解和把握课程标准的核心理念和目标要求，也让我更加清晰地认识到自己在教学中的优点和不足。最后，我深感自己需要不断学习和进步。
书名：《教师的语言力》
推荐教师：张云菲
《教师的语言力》强调了教师语言的鼓励性与教育性。我们面对的是一群正在成长中的孩子，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是来自教师的鼓励与引导。通过富有情感的语言，我们可以激发学生的学习热情，提高他们的自信心。同时，对于学生的错误，我们也需要通过适当的批评来引导他们，但这种批评应该是建设性的，旨在帮助他们成长，而非简单的责备。
教师的语言应该具有个性。我们的语言风格也应该反映出我们的个性。这样不仅能够使我们的教学更加生动有趣，也能让学生更好地理解和接受我们所教授的内容。
书名：《案例式解读 小学数学》
推荐教师：李倩
《案例式解读 小学数学》是针对我国义务教育阶段学生的课程标准进行解读和课例剖析的专著。通过分析课程标准和提供具体的课例分析，帮助教师理解课程标准，通过实例引导教师更好地教学。这本书从数学眼光是如何形成的，到有意义的数学语言从何而来，体会数学课程要培养的核心素养是“三会”。
根据典型课例的解读，帮助老师应用新课，书中还有跨学科主题学习的课例，对于像我这样对新课标下的跨学科主题学习活动设计一筹莫展的老师，受益匪浅。这是一本既有理论高度，又有实践指导意义的书籍。
始于读，发于思，成于行。要做教育者，先做读书人，成为学生为学、为事、为人的示范。愿通过这次读书分享，老师们能在书籍里相遇，共品文字之美，尽享读书之乐，让阅读成为一种习惯，用阅读引领专业成长。我们将继续与书籍携手同行，开启新学期的心灵之旅，让教育旅程一路书香。
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发布部门：乌鲁木齐市第四十一小学观园路校区（第141小学）教科室、数学学科低段组