带着对学习的渴望，对数学名家的崇拜，对优质课堂的追求，我们榆中县一悟小学6名数学教师代表参加了第二届暑期未来名师成长营教师培训。
本次小学数学培训专场以“问题”为导向，以“习得”为目标，以“实操”为关键，带领一线教师在研精覃思中找到符合自身教学实际上的新课堂实践路径实现高质量专业成长，自信而高效地走在教育革新之路。本次培训以促进教师专业成长和致力于学生数学核心素养的形成与发展为宗旨，以优化策略多元融合，提升素养最有发展为主题！
今天俞老师给我们展示了两堂《用字母表示数》的课，完全一样的课程，俞老师分别选用了6个班的24位学困生和24位优等生进行了对比教学。整个的课堂是非常原生态的课堂，俞老师仅仅用到两个纸袋子和几支粉笔，没有其他教具，却上出了一堂别具匠心、令人叹为观止的课。反观我们现在的教学，我们好像已经离不开一些多媒体的教学，停电了，我们就感觉手足无措，这节课我还有课件呢，没有电怎么上？
依托课例，俞老师详细讲解了“好课时模样”，我们的教师成长之路分为工匠师三个阶段，在工的阶段，知识来自教材，教师以纪律、高压的方式管理学生，仅仅是照本宣科，到了匠的阶段，知识来自老师，老师以威严管理学生，精讲多练为主，课堂显得较为安静，而到了师的阶段，知识就来自于学生自己了，教师亲切的态度让学生主动喜欢起来，课堂以多思少练为主，自然而然显得生动起来了。
明确启发式教学的设计与实施途径
学员认真倾听，做好笔记。
在导师的指导下，分组研讨，以课为例，进行启发式教学设计。
感谢俞老师的《好课的模样》所带来的许多认识与思考。希望以此抛砖引玉，去建设属于每一名教师个人的教学的模样。而每一个好的教学的模样都有着共同之处﹣﹣给孩子以温暖、婉约与亲切。