观察日期: 2024年6月
观察地点: 大一班睡眠室
观察对象: 洁洁
观察人员: 韩老师
观察目标:
幼儿是否具有自己穿脱衣、裤、袜的生活自理能力，并且遇到问题能自己想办法解决。
观察实录：
这天，午休起床铃响了以后，大家都陆陆续续地从睡梦中苏醒过来，开始进行起床整理活动。
当所有人都整理完成，我看到洁洁还在穿鞋子阶段，被子还没整理，头绳也还没拿……这时候，其他几个小朋友也看到了，纷纷跑过来帮忙：“你的鞋子穿反啦，我给你穿鞋子吧！”“穿好鞋子你去站队吧，我给你叠被子！”我总是能够目睹一个令人感到颇为神奇且温馨的场景，他们的小脸上洋溢着灿烂的笑容，眼神中充满了对洁洁的关心和爱护。这个场景总是让我感到无比的感动。
后面几天，洁洁干脆不伸手了，孩子们争先恐后地帮洁洁做这做那，洁洁一下子成了“甩手掌柜”……
行为分析：
洁洁已经是大班的小朋友，马上步入一年级，很多生活技能还掌握不了，对于即将到来的小学生活，我无法不考虑到那些需要独立完成的日常事务。诸如整理书包、管理时间、甚至是一些简单的个人卫生问题，都是她未来必须面对并学会处理的。这让我不禁思考，当她步入小学的大门，这些技能的缺乏是否会给她的学习生活带来不便，甚至影响她的自信心和同班同学的看法。我深知，作为老师，我们需要在她步入小学之前，为她准备好这些基本的技能，让她能够以更加从容不迫的姿态迎接小学生活的挑战。
支持策略：
于是，我决定帮助她一个技能一个技能的逐个突破。比如说，在叠被子这个技能上，我对她进行详细的步骤解析，不厌其烦地进行多次的重复教学，确保洁洁能够彻底理解并熟练掌握。随着时间的推移，当她逐渐地掌握这项技能后，慢慢地减少我的辅助，让她独立完成。这样的教学方法不仅能够增强孩子的自信心，还能让他们在实践中不断地学习新知识，取得进步。
在这个过程中，我不断地关注她的进展，及时地给予她反馈和鼓励，让她知道她的努力是被看见的，她的进步是被认可的。同时，我也会根据她的实际情况，适时地调整教学方法和节奏，让她能够在轻松愉快的氛围中学习，享受学习的乐趣。
我相信，只有通过这样的实践，洁洁才能真正地掌握技能，才能在未来的生活中独立自主地面对各种挑战。我也相信，只有通过这样的实践，她才能真正地成长，才能在成长的过程中获得更多的自信和勇气！