The more that you read, the
more things you will know. The
more that you learn, the more
places you will go.
《英语可以这样教》是一本让“教”与“学”都变得生动有效的英语教学指导书。 针对如何指导学生有效记忆单词，如何帮助学生掌握音标，如何讲解教学重点难点，如何指导学生用英语写作……书中均提供了接地气的操作建议，可以帮助教师实现有效教学，提升专业能力。
阅读札记
交流分享
阅读这本书后，我们围绕以下几个问题做了交流与讨论:
Q1: 怎样的课堂教学才能谓之有效教学？
Q2: 通往有效教学的途径有哪些？
Q3: 音标到底要不要教？从哪个年级开始教？音标是应系统教学还是逐步渗透？语音知识要教学到何种程度？……相信我们每位老师在英语语音教学中都有这样的困惑。请大家简单介绍自己在实践中改进语音教学的方式与方法。
Q4: 如何设计、安排课堂教学活动才能实现既提升学生的主体性，又可以发挥好教师的引领作用？
Q5: 如何开展小学英语对话教学？
阅读感悟
读了《英语可以这样教》一书，我觉得，沈老师能够带给孩子们的，远远不只是英语知识那么简单。她想要培养的学生，是具有高尚情怀，善于思考，从内心中愿意主动学习，有自主学习能力的孩子。
前面几章沈老师通过自己的教学实践，讲述自己如何设计课堂，以及在课堂上与学生碰撞出的火花，让我边读边思考，这像和一个老朋友唠教育的过程。这唠嗑的过程中，教育思维的碰撞、教学教法的共鸣，让我坚信，千千万万一线小学英语教师，要做的不是传授知识的机器人，而是与学生们一起快乐学习、快乐成长的陪伴者。
本书最后一章教学科研，促进专业成长，沈老师将多年来不断探索，不断思考总结而来的方法呈现给我们，这会让我们在自己的教学过程中遇到瓶颈期时，再回顾此书，仍会被沈老师一贯以来的好奇心，学习力和钻研精神所影响，让我们内心再次波澜起伏。
每位对课堂、对孩子们足够用心、用情的英语老师都可以坚定地说“英语可以这样教”，这是沈老师给我们的自信，同时也希望我们都能拒绝成为“声音的模仿者”，拒绝培养“声音的模仿者”，让我们跟着沈老师，一起做有情怀，爱思考的老师。
——三年级英语 赵宏伟
读完这本书，我本人有很大的触动。老师的书中不仅给我们提供课堂教学方法，她提到的更多的是如何走进学生心灵，教会他们除了学习以外的东西，情感教育、文化知识，无一不被涉及。看似这些和一个英语老师无关，其实像老师所说，我们首先是教师，其次才是英语教师。每一位教师都有着这样的义务，在有这些情感的基础上，再进行教学，我相信是事半功倍的！
最后的这两章节中，老师重点提到如何进行语音教学和写作。对于小学的学生来说，语音辨识始终是失分最大的题，还好有了沈老师的教学方法，让我得以解惑，我也会将老师的方法实际运用起来，尽最大努力渡过这个难关。
这本书虽然看完了，但我会始终将这本书放在显眼的地方，可以随手翻阅，当我上课没招的时候，即使从中获取新的灵感。感遇到这本书，感谢遇到沈老师。
——三年级英语 杨佳蕾
通过阅读这本书，我找到了很多共鸣，并得到了很多的启示。沈老师在教学过程中会设计不同的教学任务让学生通过实际的使用去完成。并且会采用形式多样的活动方式让课堂活起来。如:游戏、表演、歌唱、绘画、讨论、争辩等活动。通过这样丰富的活动设计，创造了良好的英语交际“情景”，增强了师与生、生与生之间的交流、“协作”、“会话”，从而使学生们的听说水平在不知不觉中得到提升。这本书读完了，我最大的感受是沈老师的用心。她对自己工作价值的思考、对所教学生的无微不至的爱、对课堂教学设计的完美追求，还有她的教学随笔，不然我们也很难看到这样一本精彩纷呈，引人入胜的书。
——三年级英语 谭静
沈丽新老师在第五章里提到的“有效教学”对我影响甚深。英语课程应成为学生在教师的指导下，构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。要实现这个过程，课堂教学是关键。教师和学生都是英语课堂教学的有机组成部分，是课堂教学的主体和创造者。小学英语课堂教学的有效性，体现为学生在课堂上是否能够效率良好地自主学习，并取得较好的学习效果，且在学习过程中有愉悦的体验。 有效的英语课堂教学能够帮助学生建构英语知识，同时也能促进学生语言运用能力的发展，最终使得学生的未来更加敞亮。沈老师的著作实用性非常强！她从课堂、教材、反思、与学生的交往、教学科研等方面为小学英语教师提出了很多有效的方法和宝贵的经验。我要像沈老师一样，成为一个用心陪伴学生，用心聆听学生，带领学生看世界的英语老师。
——四年级英语 李肖霞
英语的教育方式的革新与探索，始终是教育领域中一个激动人心的话题。《英语可以这样教》一书，犹如一股清流，以其独特的视角和深入浅出的教学方法，让我对英语教学的理解换然一新，激发了我深刻的读书感想。在阅读此书之前，我对于英语教学的认知多停留于传统的语法讲解、词汇记忆和应试技巧上。然而，《英语可以这样教》却明确提出了一个更高的教学目标——不仅仅是让学生掌握语言的基本技能，更重要的是激发他们的学习兴趣，培养跨文化交流能力和自主学习能力。这一目标设定，让我意识到，真正的英语教育应当是一场心灵的旅行，让学生在探索中成长，在体验中收获。
传统的填鸭式教学已难以满足现代教育的需求。未来的英语教学，应当更加注重学生的主体性、创造性和实践性，让学习成为一种主动探索、自我实现的过程。英语教学不应仅仅局限于书本和课堂，而应当是一个开放、包容、充满活力的学习生态系统。作为教育者，我们应当勇于探索，不断创新，努力为学生创造更多元、更有趣、更高效的学习体验，让英语成为他们通往世界的钥匙，开启无限可能的大门。
——四年级英语 杨倍
小学英语教师面临的挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。阅读《英语可以这样教》一书，让我感触最深的是如何对小学英语兴趣方面的培养。对于小学英语教师来说，应与每一位学生进行个人的、积极的交流，一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
作为一名小学英语教师，既要具备广博的专业知识，还要掌握一定的教学方法，形成自己独特的教学风格，不断加强教学反思。
——四年级英语 严珞峰
读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知味也。愿我们能保持一颗平静的心，慢下来，细细品尝书籍带给我们的充实和快乐。