【第四组 一鸣青云】深度研修 共赴成长
——“名师之路”暑期未来名师成长营“一鸣青云”小组学习简讯
学习之路，继续前行！
孙双金
南京市北京东路小学原总校长，现任南京市金陵中学附小书记校长。全国小语四大名师之一，首批正高二级教师(二级教授)，国务院特殊津贴专家，全国著名语文特级教师，情智语文倡导者，“12岁以前的语文”倡导者，南京师范大学兼职博士生导师，江苏省小语会学术委员会主任。曾获江苏省首届青年语文教师大赛第一名，全国首届中青年阅读大赛一等奖。两次荣获国家教学成果奖，两次获得江苏省教学成果特等奖。出版7部专著，发表300多篇文章。
一、文本解读、小组讨论
文本解读是语文老师重要的基本功，甚至可以说是语文老师的立身之本。孙老师在今天上课之前，通过七个方面，为我们进行了详细的文本解读，让之后的教学更加清晰！
二、同课异构、研讨交流
上午李老师和孙老师同课异构《田忌赛马》！李老师的教学单元主题突出，教学风格干脆利落。孙双金老师的《田忌赛马》，通过“孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？”的问题，引导学生交流学习，感受奇人孙膑用出奇制胜的方法从门客成长为军师，理解到他的眼力奇、时机奇、计谋奇、变化奇，体会智谋的博大精深。孙老师的设计独具匠心，精彩纷呈，给老师们带来了一场课堂教学新体验。
下午孙老师和康老师同课异构《好的故事》！纵观孙老师的这堂语文课，巧妙地设计一个个引发学生思维的真问题、好问题，让学生乐于探索，勤于思考，促进学生的有效学习。巧设的几个问题:问题1：你们都预习过了，这篇文章他根本不是写好的故事？（擦去“故事”）他写的是什么？（补上“梦”）把这题目改一改——好的梦。我们走进鲁迅的梦，鲁迅的梦好在哪里？问题2:鲁迅为什么把这个梦写下来，还写得这样的美妙？到底要表达什么？为何写这个好的梦？问题3:回到课题，课题是文章的眼睛，鲁迅没有用好的梦做题目，他用的是好的故事？一个大作家文不对题吗？为何他不用好的梦而用好的故事做题？这几个问题的设计有逻辑，且层层推进，引发了学生思维的火花，让学习不断引向深入。让整堂课层层推进、步步爬坡、开花结果、自然生成！
三、专题讲座
同课异构之后，孙老师关于教学设计的艺术进行了一个有深度的讲座。主要就设计策略讲了五个方面:1、散则聚之。2、无则有之。3、疑则辨之。4、浅则深之。5、长则短之。
采他山之玉，纳众人之长。通过不断的学习，为今后的课堂教学提供了新的思路，促进了教师教育教学理念的转变和专业水平的提高。学无止境，研亦无境，教师们将继续深入探索课堂，精进教学能力，砥砺前行！