“纸”想和你说

小朋友们凑在一起，七嘴八舌地讨论着。

根据小朋友们的发现，我们在班级的区域材料中投放了一些不同材质的纸。便于孩子们继续探索。于是，中三班的小朋友们开启了一场关于“纸”想和你说的探索之旅！

小朋友们对于各种各样的纸都十分感兴趣，为了帮助小朋友进一步了解纸的奥秘，我们进行了一次大调查。

教师的话：在孩子们的世界里，纸不仅仅是一个熟悉的生活物品，更是他们日常生活中不可或缺的小伙伴。《幼儿园教育指导纲要》特别强调了，作为教师，我们应该引导孩子们利用周围随手可得的物品和材料来开展各种活动，这样可以帮助他们发现这些物品和材料背后隐藏的多种特性和功能。纸，这个看似简单普通的物品，其实蕴藏着巨大的教育价值。它不仅富有趣味性，还能在孩子们手中展现出千变万化的形态，具有极强的操作性。因此，作为教师，我们应当敏锐地捕捉到孩子们对纸的兴趣点，鼓励他们勇于探索，发挥想象力，让纸成为他们创造和学习的有力工具。

教师的话：在“识纸”的探索活动中，我们积极鼓励孩子们走出幼儿园的小天地，进入家庭、社区以及超市等更广阔的场所，去探寻并收集各种不同类型的纸。这一实践过程不仅极大地丰富了孩子们对纸种类的认知，更重要的是它锻炼了小朋友们敏锐的观察力和良好的社交能力。这些能力对于孩子们未来的成长至关重要，将帮助他们更加从容地适应新环境，自信地结交新朋友，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

教师的话：“纸”是一个大家族，孩子们从寻找身边的纸，并尝试用多种感官：闻、看、摸、折，对纸展开了全方位的认识和了解。孩子们发现虽然它们都属于纸，但是它们各自有不同的特点：它们有不同的颜色；它们有的厚、有的薄；有的光滑，有的粗糙；有的软、有的硬；有的可以做手工、写字、画画；

结果：把纸折一下纸就变厚了、也变得有点硬，可以在上面放几个蜡笔。多折几次可以让纸桥更加稳固，还可以放置不同重量的东西。通过实验，我们发现折叠纸比平铺纸的力量更大。

造纸步骤：切麻——洗涤——浸灰水——蒸煮——搅捣——打浆——抄纸——晒纸——揭纸。

教师的话：在这一过程中，孩子们愿意和同伴共同讨论画面内容，并且认真倾听故事中蔡伦是如何造纸的，以及造纸的具体步骤有哪些，能理解一些陌生的词语。

“纸”因有你

大家都想尝试一下造纸，但是如果我们要造纸需要什么材料呢？

孩子们开始讨论起来，心心说：老师，你可以帮我们在网上查一下吗？孩子们一起看了视频，发现原来废纸也可以造纸。

捷润：哪里有废纸呢？

佶芮：我们美工区好像有用过的纸。

家慧：造纸的工具我们也要找找。造纸之旅正式开始啦！我们准备好了造纸所需要的工具：废纸、抄纸框、搅拌器、勺子、水、盆。

教师的话：《指南》中指出：“要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”当第一次的造纸结果与预期有了差距时，孩子们能够积极应对，一起讨论，一起发现，找到问题出现的原因及应对措施，探究的过程提升了孩子们的自主学习意识，发展了孩子们的思维能力。孩子们带着问题去寻找答案，在操作中，感受探索带来的乐趣，并为后续的探究做经验的铺垫。

04“纸”和你玩

通过对纸的探究之旅，我们们迫不及待地想要和纸玩游戏啦！一起来瞧一瞧我们和纸发生的有趣的玩纸故事。

教师的话：在玩“纸”的环节中，孩子们通过创作各种纸艺作品，如海底世界、包包、设计扇子等，不仅锻炼了手眼协调能力，还激发了他们的创造力和想象力，提高了幼儿的自主探究能力。

教师的话：在惜“纸”的活动中，孩子们学会了节约用纸的小妙招，并自主设计制作了节约用纸的标识。这一过程不仅培养了小朋友们的环保意识和责任感，还让他们学会了如何在生活中实践节约。

课程反思：在这场“纸”想和你说之旅中，我们追随孩子的兴趣，围绕“纸”展开一系列的活动，孩子们萌生了对纸的兴趣，不断发现问题、解决问题，感知纸的特性，积累丰富知识经验，具备乐于探究、观察操作以及交流互动的良好学习品质，同时提升节约用纸、爱护资源的意识。

这场旅行还没结束，我们依然会守护孩子们的自主性和创造性，最大限度的支持幼儿的想象力和创新能力，让孩子们在不断丰富的世界里扬帆远航！