启程篇：怀揣希望入书院
夏日煦暖，学正当时，修行有师，下自成蹊。为促进个人专业成长，让教育的精神之光照亮成长的每个角落，我们追随优秀的脚步来到了河南教师成长书院，进行为期一周的深度学习。在这里，我们追光而遇，沐光而行 ，在书院里拔节成长。
求知篇：知识海洋觅珍宝
武凤霞老师—《夏日里的成长》
武凤霞老师讲授的《夏天里的成长》，紧扣单元主题和语文要素，提炼出围绕中心意思写的五个写作密码：一是抓住多种事物来写。二是每段围绕中心句来写。三是抓住不同方面来写。四是用不同的词语表达。五是用谚语帮助我们理解。武老师巧搭支架，关注学生的素养，重视学生的言语表达，使听课老师无不叹服。
朱煜老师—《梅兰芳蓄须》
朱煜老师执教的《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文。朱煜老师首先抛出问题：蓄须是什么意思?梅兰芳是谁？接着朱老师用生动形象的生旦净丑的照片帮助孩子了解梅兰芳京剧的旦角角色。为了更好理解课文，朱老师出示词语，扫除字词障碍。接着以第二段为依托，引导孩子们采用时间加事件的方法概括内容。课堂上，他采用“教——扶——放”三段法，让学生在这三个阶段中不知不觉掌握了语文要素，学习了语文方法，并感受到了梅兰芳的爱国形象。
王林波老师—《只有一个地球》
王林波老师执教的《只有一个地球》对“实用性阅读与交流”学习任务群的实践研究，有很好的示范作用。他用风趣幽默的语言，使课堂笑声不断。学生们在轻松愉悦的课堂氛围中进行跨学科学习，不仅发现说明方法，而且精准地运用说明方法。
吴正宪老师—《速度》
吴正宪老师执教《速度》一课，她首先用“谁走得快？”这样一个有趣的问题引出本课。接着，又提出“是不是谁用的时间少谁就快”这个问题，让学生们思考。学生们从直觉出发，一开始便有部分学生认同，随着短暂的等待，逐渐有了不同的声音——“不一定”，比较快慢，仅看时间行吗？学生在质疑、争辨后发现，只通过对比时间的多少来判断谁快谁慢是行不通的。因此，学生在第一次的比较感知中，体会到速度不仅看时间，还需要考虑路程。
贲友林老师—《分数与除法》
贲友林老师执教的《分数与除法》，用《史记》中的“陈平分肉”导入课题，不仅激发了学生的学习兴趣，还渗透了文化素养。在探究新知环节，贲老师设计的学习任务单上的题目由易到难，层层递进，让学生通过折一折、画一画的方法去理解得出除法算式的商。当分的份数多的时候，贲老师就引导学生尝试用画线段图的方法来解决问题，这不仅优化了学生的学习方法，更提高了学生的思维能力。
刘忠伟老师—《加法模型》
刘忠伟老师执教的《加法模型》，以12+8这个算式为切入点，让学生用语言创设情景，既培养了学生们的数学语言表达能力，也为后面加法模型教学埋下伏笔，可谓一举两得。
精彩讲座
武凤霞老师以《 小学语文素养表现型教学的实践探索 》为题，围绕“素养表现型教学从哪里来？”“素养表现型教学是什么”“ 素养表现型教学的推进路径”这三大问题，结合具体事例，深入浅出，娓娓道来。
王林波老师以《秋季新教材解读与教学设计》为题做了精彩分享，他认为教师在进行教学设计时，首先要确定课文所属的任务群，明确教学侧重点。对于单元整体性较强的课文可以设计单元整组教学，充分挖掘文本，利用语言材料结合学生语言经验，提高学生的语言运用水平。这样才能把听说读写落实到每一课的教学中，让学生学有所获。
吴正宪老师以《数与运算的一致性》为主题进行了精彩分享，“创造好吃又有营养的儿童数学教育”是她的教育理念，她说：有营养是指学生在学习过程中获得终身可持续发展所需的基础知识，基本技能，基本数学思想，基本活动经验。“好吃”就是让学生爱学，乐学，能学，善学，会学。 而达成“好吃又有营养的儿童数学教育”的策略只有一条：建好承重墙，打通隔断墙。如何实施？吴老师提出“瓜藤理论”：依瓜寻藤，聚焦主题；顺藤摸瓜，建立结构。
实践篇: 书院舞台展风采
7月25日下午，在聆听首届河南省教书育人楷模、 中原教学名师刘忠伟做《我要让自己，比奖杯更有分量》的主题报告后，学员们还一起观摩了第15届河南最具成长力教师演讲答辩。从包括光山十小李学武老师在内的20位“第15届河南最具成长力教师”候选人的精彩展示上，我们汲取到了青春蓬勃的向上能量，更加坚定了专业成长的方向。
返航篇：满载而归育桃李
同心聚，众行远，我们以成长之名相聚在这里，有专家引领，有名师相伴，与优秀携手，向卓越攀登。相信通过这一周的深度学习，光山十小的老师们会以此次学习为契机，向下扎根，向阳成长，在教育的道路上不断前行，持续成长！
编辑:李学武、盛亚萍、胡柳兰
图片:盛亚萍、胡柳兰、李学武