为了更好的激发同学们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，丰富暑期生活，开发区小学六年级十名同学组成阅读小组，选取学生必读书目《童年》，开展了一次阅读实践活动。“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天”，伴随着这次主题活动的开展，这个夏天必将更有意义。
独看，找寻自我方向
阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时也是他们获取知识，开拓视野的一种学习方式。获取了书本，同学们利用各自的时间，在家中先细细看起来。看他们读书的姿势各异，却是自己最合适的方式来体会主人翁的童年历程。同学们在阅读中随时记录、从阅读中获取新知，懂得道理，感受温暖，向深层次阅读迈进。那样的童年我们无法亲身经历，但文字的渲染力会穿透读者的心灵，给同学们不同的生活感悟！
同画，绘制缤纷童年
丘科夫斯基评论《童年》说：“不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。”为了更好的走进文中刻画的人物，了解故事背景与人物关系，同学们各自绘制了阅读小报，五彩的水笔下是我们的童年，装饰着作者的童年，时代的变迁，一本书把彼此紧紧相连，这样的方式让阅读变的更有创造性，故事也深刻。
同写，注解心中童年
一千个读者眼里会有一千个哈姆雷特，每位同学对《童年》也有不同的理解。一个个词语，一条条语句，优美成为作者的写作方式，却也成为同学们积累的写作素材。每一个的人物描写，每一个故事情节的发生，是作者的亲身体会，也成为同学们对故事的理解，对人物的把握程度。一本书有多个故事，故事中叙述一段人生，一段人生折射一个世界。同学们的一段段注解，讲述着他们对作者世界的理解，没有对与错，更没有标准答案。
同读，开启认知之旅
读书是为了遇见更好的自己。有了各自阅读的基础上，为了更好的走进主人公阿廖沙，感受高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，小组还进行了一次相聚讨论。他们两三个一组，选取一个故事情节，一起探讨各自见解，与感受。这样的童年，品味那个的童年，打开的是认知世界，或许更多的是人生的感悟。不曾有的，不想有的，却是需要我们珍惜现有的。
腹有诗书气自华，愿阅读承载着我们的梦想，装点我们的童年，在书中收获更多。