烈日炎炎，培训启新程；名师引路，交流促成长。转眼间，时间来到大田县2024年中小学名师工作室和学科带头人高级研修培训的第四天。
7月25日上午，重庆巴蜀中学历史正高级教师，重庆市学科带头人，重庆市学科名师，重庆市首届教育科研骨干教师周刘波开设了《校本教研的实践路径与创新策略》为主题的专题讲座，仿佛一股清泉，为老师们带来了新的思考与启迪。
“校本教研，乃学校发展之基，教师成长之梯。”周刘波老师开篇即点明了校本教研的重要性。他以巴蜀中学为例，详细阐述了校本教研的力量、概念、主要方面以及反思与建议。周老师的话语中，既有对政策的精准解读，又有对理论的精细指导，更有实操的精辟示范，让在场的每一位老师都受益匪浅。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”周刘波老师深知实践的重要性。他鼓励老师们不仅要学习理论知识，更要将所学所得应用到实际工作中去。为此，他还提出了许多实用的建议和方法，如“三备法”备课策略、同伴互助教研模式等，这些都为老师们提供了宝贵的实践指导。
7月25日下午，重庆二十九中信息中心主任，正高级教师，重庆名师、西南大学卓越教师培养导师，重庆市信息技术教育专业委员会理事长罗化瑜教授以《生旦净末丑——教师数字化素养提升策略》为题，围绕数字素养从哪里来、我国教师数字素养的演进过程展开，从五个一级维度、十三个二级维度、三十三个三级维度解读教师数字素养的框架，凝炼出“我愿意、我学习、我应用、我负责、我成长”的研修之路。罗化瑜教授还用“生旦净末丑”形容大数据时代教师的角色转换。“生”指向教师角色，要明确自己的职业特性；“旦”指向教师素养，用更容易被接受的方式将知识传达给孩子；“净”指向教师的思维成长，教育信息化领域中很多东西并不是教学的主旋律，但依然值得尝试；“末”指向教师未来，未来到底走哪条路？教师可以寻求前辈的帮助，但自己一定要坚定方向；“丑”指向教师突破，在不断挫折、挑战中收获成功。
在数字化时代，提升数字化素养已经成为每一位教师的必修课程。我们将以这次讲座为契机，进一步加强自身数字化素养的提升和学习，努力成为一名具有数字化素养的教师。
最后，三明教育学院副院长郑祖起对本次研修培训进行总结，并提出了培训并不是终点，而是一个全新的起点，希望作为教师的我们将继续追风赶月，向新目标稳定迈进，砥砺前行。
与名师对话，悟培训真谛；与同行交流，觅一路芬芳。愿我们带着满满的收获，共同绘制了一幅幅专业成长的魅力画卷。
编委: 第七组学员