观察时间：2023.9.13
观察区域：建构区
观察班级：中班
观察对象：安思语、唐静雅、朱洛艺、王进瑞
《幼儿园教育指导纲要》中指出，“应因地制宜的为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。在建构游戏中，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，积极运用各种方式进行创造性地表现和表达。将生活中的材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。
扑克牌光而滑又是个平面物，要想玩搭建，首先就得从引导幼儿竖立纸牌开始。怎样将纸牌竖立起来而不倒呢？有哪些不同的竖立方法呢？于是把这些问题球抛给了孩子们。孩子们开始边思考边尝试：有的说折一折；有的说弯一弯；有的说卷一卷；还有的说得找东西把扑克牌固定才能立起来。
王进瑞小朋友首先进行了尝试纸牌的搭建，搭建中，他明显感到用纸牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为小心、仔细。有时会出现立不稳、站不牢。
在探索和比较后，小朋友们大多采用了立体牌和平面牌交替使用的方法，逐层向上垒高，由此形成线到面、平面到立体的直观感受。
👀看，我很厉害吧
观察分析:
低结构的游戏材料对于支持幼儿的主动学习有很大提升，幼儿能够在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，能发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持性等良好的学习品质。在搭建中孩子们还运用了对称性、空间定位能力、目测物体间距等，提高了幼儿数理逻辑能力。
小小的扑克牌带给孩子们无限的快乐与收获，其实教育亦是如此，只要我们心怀着崇敬，细心观察就会发现生活中处处是教育。
观察反思:
在此次的游戏活动中，我没有过多的干涉孩子们玩扑克牌，都是让孩子们自主性的去进行游戏。教师在孩子的游戏中不仅是引导者，而且还是参与者，老师参与孩子的游戏能激发孩子对游戏探索的积极性，从而提高孩子对扑克牌玩法的探索能力。