书籍是人类进步的阶梯，书中的每一个字都有着千钧之重，通过阅读，我们可以攀登到知识的顶峰。阅读，让我们学会思考，学会判断，学会表达。
《我这样教数学——华应龙课堂实录》是由华老师12堂课例组成，每课均由“课前慎思”、“课堂实录”、“课后反思”和“专家评析”四部分组成。在“课前慎思”中，记录了他对本节课设计前的问题与困惑，钻研与思考；“课堂实录”部分是整节课中师生的详实活动记录；“课后反思”一栏则是华老师对自己课堂中呈现的一些问题或学生的生成所作的再思考；“专家评析”是当今著名学者及专家对华老师所上课的点评与分析。
阅读掠影
交流核心
🍀问题1：什么样的课是好课？
🍀问题2：“用心”的数学教学是怎样的？
🍀问题3：作为新时代的人民教师，我们应该做什么？
🍀问题4：你是如何理解“教学出彩源于潜心创新”的？
交流分享
读书笔记
阅读感悟
🌸李珍老师：
最近，我有幸拜读了华应龙老师的《我这样教数学——华应龙课堂实录》这本书。这本书中一共展示了华应龙老师12节数学课,在华老师的课堂里，学生们兴奋、有激情、思维活跃、有自己的主见，这和学生获得主体性的真切体验是分不开的。通过一节节的课堂实录,我能感受到学生们都在华老师的课堂中获得了主体性,获得了“智慧”。这样的课堂带给我们许许多多的思考。尤其是“快乐课堂，学生顺畅呼吸”使我印象深刻。华老师的数学课堂学习像呼吸一样自由。只有学生主动地去学，积极的去学，只有学生在教师的指导下学会学习，创造性的去学，学习才会“像呼吸一样自然”，学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。同时，我们还要注意：教师必须以学习者的角色去读懂学生。 因为：只有知道什么样的学生是好学生，才能教好学生； 只有知道什么知识是学生所需要的，才能为学生提供他们所需要的知识； 只有了解学生学习的最佳方式，才能找到最佳的教学方式。
🌸王晓老师：
利用暑假，我认真读了这本《我这样教数学——华应龙课堂实录》，通过阅读，华老师的这句“课堂因错误而精彩”对我触动很大。在书中我看到，华老师的课堂决不刻意让学生只是掌握某个知识点，形成某种技能，而是重在活动，重在体验，重在过程，重在参与。另外，华老师处理学生课堂中出现的错误方法引发了我的深思。错误，在华老师看来成了教学的最可贵资源。以前我总认为课堂上学生反馈时出现的错误越少这样的课就越成功。其实这不是绝对的，学生出错少固然是好事，但要看问题的难度如何，假如学生能在教师的百般“诱导”下仍坐镇不乱，在这种情况下出错少那绝对是好的。如果学生连最基本的东西都还云里雾里，到处出错，那肯定是老师教学不到位的问题。因此，好课的背后不仅融入了老师的精心设计教案，还要有充分的预设，只有预设了，才有可能享受课堂上那些精彩的生成。否则，可能一些生成性资源就这样跟大家擦肩而过了。
🌸杜雨朦老师：
这个暑假我认真研读了华应龙老师的《我是这样教数学——华应龙课堂实录》一书。一节好的数学课，首先应该是学生感兴趣的课。在任何学习之前，兴趣都是学习得以维持的最大动力，兴趣就是最好的老师。华应龙老师的课堂上，从情境的引入、教具的选择，到新知的传授方法，处处显示出为激发学生兴趣而倾注的心思。
如何激发学生的学习兴趣呢？巧妙设计课堂导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开头，往往给学生带来新奇、亲切的感觉，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生快速进入学习状态。结合学生生活实际。数学的知识一般都比较抽象，各种概念的描述既枯燥又无味，要将抽象的概念、内容变得通俗易懂，必须结合实际，对日常生活中的素材进行挖掘，让学生在日常生活中发现问题、提出问题，进而用所学的知识解决问题，让学生有成功的体验，进而提高学习兴趣。营造轻松和谐的课堂氛围，让学生多参与实际动手操作。华应龙老师对数学操作活动别出心裁的设计与指导, 对学生思维的有层次的开发,对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握,对数学史料的灵活驾驭,以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法,带给我们许许多多的思考，我会继续学习和探索，不断提升自己的业务水平，去驾驭更加精彩、更加高效的数学课堂。
🌸赵蕊老师：
读了华应龙老师课堂实录《我这样教数学》这本书，让我深刻的体会到：理解教育教学，离不开对学习的理解。华应龙的课堂教学，我认为，最成功的，是他把学生真正推到教学的核心地位，“让学习像呼吸一样自由”只有学生主动地去学、积极地去学，只有学生在教师的指导下学会学习，创造性地去学，学习才会“像呼吸一样自由”，学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。在华应龙的课堂里，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创见，这和学生获得主体性的真切体验是分不开的。此外，学习像呼吸一样自由，还意味着，学习不是技能的训练，而是智慧的生长，是思维的发展。华应龙把教学、把学生学习的真谛巧妙地把握在自己的手里，教学像清溪那样欢畅地流淌，像登山一样拾级而上，去高峰欣赏更阔大的美景。这是一种智慧，是一种大智慧!