“行走拓宽世界，读写重建心灵。”第一次参加“教育行走”，作为少数的00后代表，我怀着渴望、敬畏之心报名参加，却深深地被吸引，直到活动尾声，心还久久不能平静。在这里，我与来自全国各地的前辈、同仁们相遇，一起“同频”学习，聆听着台上专家、教授的讲课，一起交流讨论，参与教育分论坛，碰撞思维的火花。在此，我产生无尽思考与遐想，我看到了教育的魅力和生机，明白了“生命教育”的重要性，看到了教育人为打造他们心中所向往的乌托邦而做的不懈努力，这些都一点一点地“润”进了我的心里，化为我前行的动力。
在讲课中，纽约州立大学戴耘教授提到的“如果我们继续用‘刷题‘榨干学生最后的一点能量，AI就会成为压垮这代年轻人的最后一根稻草”深深地点醒了我，要回归教育的本质，让每个生命得到绽放，正如泰戈尔所说：不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。而反观我所处的教育环境，我过去的从教经历，我努力找寻其中差距的根本原因，反复质问自己“AI时代，什么样的人才算是受过教育，我为信息化时代又做了哪些准备。”
生命化教育发起人张文质老师在“我生命中重要的‘命运’时刻”主题讲座中提到：“相信命运的人，命运领着你走；不相信命运的人，命运推着你走。所有‘决定性的瞬间’其实都有悠长的‘成长’线索”。这些都让我想到很多：在人类历史长河中，万事万物都只是个过程，只是漫长时间中的一个节点，而其价值就在于能否顺应时代的发展，能否发现自己的使命，发现偶然中存在着必然，顺应“命运感”，又不断努力，改变自己的运数和运势，从而实现人们所说的“时来运转”。
在全国模范教师于洁老师的“我这样化解教育的艰难”一讲中，我几度热泪盈眶，它扎根扎根基层的教育实践，引起了一线教师的共鸣。她提到很多都深深触动着我，如：教师的根在课堂；教师要有怜悯之心，没有怜悯之心，不能做教育；作为教师能救一个学生就救一个学生，能救一个班级就救一个班级，能救一个家庭就救一个家庭；不要打击要打动，不要绝望要希望；爱劳动的学生，不会抑郁。她坚持家校本、劳动教育、书信、教育叙事，坚持快节奏时代的慢文字，她认为有时候教育没有技巧，就是一颗真心一片真情。在教育中，花开固然让我们快乐，花若不开，我们也有努力在场的从容与快乐。爱本身就是幸福的，无论是否有回报。
在扈永进老师充满哲学与思辨的课堂中，向我们抛出了“身为教师到底在教什么？教师应该怎样给孩子通识教育？”的问题；在李明星老师“我与多维教育的故事”中，提到教育是要让让学生拥有多元智能，进行多维成长，实现多彩绽放；在特级教师关景双教师“办一所学校没有那么难”中，给大家提供了办学的新思路、新模式。在爱哲教育创办人、北大博士马志娟的讲课中，我们看到了一个充满爱和智慧的爱哲学校。学生们在这里自由有机生长，进行主动与创作，释放自己的个性与天性，组织参与这种活动，我们在感慨在这里学习的孩子们是多么幸福的同时，也对里面“小天才”的聪明才智感到惊叹。是啊，没有灰溜溜的学生，让要每个学生看得见，要让他们个性鲜明，多姿多彩。
记得我来到培训的第一天，我问的第一问题就是：“这个培训怎么样？”还记得宿舍里一位同行，同时也是一位校长说：“很好玩，很有意义。只要你走出来，就会有收获。”后来晓霞院长在讲座中也说：“只要愿意出发，我们终将走宽自己的世界，只要不断前行，我们终将看到美妙的“星辰大海”。现在，我也坚定这点，走出来才能接触到更多“同频”的人，才能在交流与思辨中得到启迪，才能在前辈们的实践经验中发掘规律和真理。看过美好，才知道什么是美好。有过理想教育的轮廓，才会想要去做理想的教育。未来继续加油，努力、大胆、自信地走下去。
编辑：戴龙艳