粤东西北地区教师全员轮训紧缺学科骨干教师示范培训（中学化学实验教师)第三天：
探索创新教学实践，助力教育高质量发展

上午篇：《高质量发展的背景下，以创新培养创新的教学实践----以初中化学“觅材创新实验教学法”为例》

【专家简介】

      潘观旺，初中化学高级教师，吴川市振文中学党总支部副书记、办公室主任。广东教育学会会员，华师教师教育学部、省级教师发展中心兼职研究员，岭师化学化工学院客座教授、实习基地指导教师，湛江开放大学广州湾与吴川文化研究会常务副会长，吴川市首批名教师工作室主持人，吴川市化学教研会理事、信息技术应用能力提升工程县级研训团队成员，振文镇科协副主席。曾获省初中化学竞赛优秀辅导员，湛江市、吴川市优秀教师及两市优秀团干，吴川市教育系统优秀党务工作者、中考先进科任等荣誉称号。有十篇论文发表于各级杂志，著有乡土文化和化学教学专著各一本。有专利2项，主持省课题1项，主持或参与其它课题3项。在湛江市“名师课堂”等活动中开展信息技术和化学教学等讲座4场，形成独特的“以创新培养创新”的教学风格。近三年成果有：化学技能竞赛及精品课获广东省二等奖2项，湛江市一等奖3项、二等奖2项；省教育学会创教学成果一等奖1项、二等奖2项。指导学生参数字创作大赛获湛江市二等奖3项、三等奖1项。与罗世富老师共同指导学生在吴川市2024年“小小科学家”活动，是获奖者中唯一的乡镇中学，被授予“优秀组织奖”。

【专家简介】

     王赟，博士，副教授，岭南师范学院化学工学院教师。主要承担有机化学、有机化学实验和微型化学实验技术等课程教学。是省级课程思政示范课程和省一流本科课程的主要参与人，获省级课程，思政优秀案例二等奖1项、校级课程思政示范课程1项、校级课程思政示范课堂1项，此外多次获省级校级教学成果奖；主持或参与完成国家级、省级以及市，广级科研项目十余项，主持教学教育改革项目和质量工程项目多项，完成横向果题1项，发表SCl论文及教研论文20多篇。

王赟副教授为初高中组学员带来了精彩的微型化学实验讲座及技能训练。王赟副教授先详细地介绍了微型仪器地名称、使用的方法和注意事项，然后详细地讲解了初中化学实验氧气的制备与性质、二氧化碳的制备与性质两个实验和高中化学实验铁与水蒸汽反应、电解食盐水、碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性比较的三个经典实验。王赟副教授讲课简单易懂，语言生动有趣，大家目光专注地紧盯着黑板和教授手中的实验仪器，手中的笔不停地记录着重点，积极地提问，课堂的气氛活跃又有序。大家都沉浸在知识的海洋中，如饥似渴地汲取着知识地养分。当大家进行化学实验时，内心仿佛被点亮了一团炽热的火焰，操作着各种微型实验器具，喜悦之情溢于言表，让人陶醉在这神奇的化学世界中。

下午篇二：《从核心素养到课程思政——化学教育的新航向》

下午，岭南师范学院教五A-611教室内座无虚席，一场关于化学学科教育与育人的深刻探讨在这里热烈展开。夏加亮博士主讲的《从核心素养到课程思政——化学教育的新航向》，旨在引导培训学员们通过核心素养与课程思政的视角，重新审视并提升化学教学的质量与深度。

夏加亮博士首先以高中化学教师的日常困惑为引子，深入浅出地阐述了核心素养在教育体系中的核心地位。他指出，随着教育改革的深入，化学学科教学不再仅仅是知识的传授，更需关注学生核心素养的培养，实现从“学科本位”向“人本位”的华丽转身。这一转变，要求教师不仅要教会学生化学知识，更要激发他们的学习兴趣，培养他们的批判性思维、创新能力及社会责任感。为了启发老师们对化学教学的新思考，夏博士精心准备了一系列趣味横生的视频资料。如硅藻泥除甲醛、法兰琳卡广告、化学科普打假视频等，不仅让老师们惊叹于化学在生活中的重要价值与神奇魅力，更深刻意识到化学学科在培养学生综合素养方面的重要作用。这些视频如同一扇窗，让老师们看到了化学教学更广阔的天地。

随后，夏博士详细解读了课程思政的概念，强调它是新时代教育的重要组成部分。他指出，课程思政并非简单地将思想政治教育内容强加于各学科之中，而是要在学科教学中深入挖掘思政元素，实现知识传授与价值引领的有机融合。在师范院校中，课程思政的探索尤为关键，因为它直接关系到未来教师的教育理念与教学方法。

最后，夏博士以“淀粉变蓝”为例，分享了如何在化学教学中融入课程思政的实践案例。他鼓励老师们在教学中不仅要讲解化学原理，更要引导学生思考这些原理背后的社会意义和价值导向，让学生在掌握化学知识的同时，也能树立正确的世界观、人生观和价值观。

【学员收获】

覃梦思：聆听了潘观旺老师讲座中的创新教学法的理念，如明灯照亮教学之路，让我深刻认识到创新在教学中的重要性。作为初中化学教师，我们肩负着培养学生创新思维和实践能力的重任。通过学习觅才创新实验教学法，我深受启发，不仅学到了具体的教学方法和技巧，更激发了自己在教学中勇于尝试、不断探索的热情。在今后的教学实践中，我们要将创设更具活力和创新性的课堂，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、勇于实践，为学生的未来发展奠定坚实基础。而王赟教授微型化学实验仪器介绍及技能训练讲座，让我对实验教学有了更深入的认识。通过实际操作微型仪器，我深刻体会到其便捷性与高效性，能让学生更直观地感受化学的魅力，同时提升课堂的趣味性与参与度，有助于培养学生的动手能力与创新思维。我会将所学技能充分运用到今后的教学中，为学生打开化学探索的新大门，助力他们在化学领域茁壮成长。

杨仕天：今天有幸聆听了潘观旺老师的《高质量发展背景下，以创新培养创新的教学实践—以初中化学＂觅材创新实验教学法＂为例》讲座，我深受启发，收获满满。潘老师从曰常生活中寻找常见材料改进初中化学实验，使化学实验变得简易，变于操作，贴近生活。从而吸引学生，激起学生的学习兴趣。潘老师的化学的创新实验课，使我对提升教学质量有了更为深刻的理解与感悟，也看到了教师如何进行课堂实验教学，如何在课堂上发挥实验的魅力，真正的体会到了化学实验教学是一门学问，更是一门艺术。

黄柳珊：夏老师由浅入深地向我们讲述了化学在生活中的应用，娓娓道来，趣味满满。他更是从理论角度破除了市面上的化学误区，特别是除甲醛和余氯中毒的例子。如果把这些用在教学上，必能吸引学生的兴趣，创设有意义的问题情境，形成由外到内的思维发展。当然，这也给我们启示了，要从化学角度思索生活问题，在问题解决中育人，才能帮助学生发展核心素养求。最后，这真是一节非常生动有意义的课，让我们收获满满！

梁大君：今天通过学习了潘老师和王老师的专题讲座后受益匪浅:首先潘老师的专题讲座从五个方面汇报，特别是简易装置的制作以及学生家庭实验的开展让我们仪器设备和药品短缺的学校有了很大的指导意义，在自身学情的情况下如何开展学生实验指明了一条可行的路径，激发学生对实验的激情和兴趣，为学好理论化学奠定基础；王老师的专题讲座主要讲了微型化学实验，这对外出参加比赛提供了便利的条件。王老师从三个方面介绍了微型实验:优点及意义；不足；仪器介绍，最后讲解各实验，让学员们自己动手感受，通过实践感知微型实验的可行性，同时也要求我们化学老师应该具备严谨的思维，完成每一步实验，起到示范作用，做到言传身教，真正落实以德树人的根本任务。

蔡美妹：在高质量发展的教育背景下，作为一名教师，我深感责任重大。特别是在实验教学中，如何激发学生的创新思维，培养他们的实践能力，是我一直思考和探索的问题。

首先，我认识到创新实验教学是高质量发展的必然要求。传统的实验教学往往侧重于知识的验证和技能的训练，而忽视了对学生创新思维的培养。然而，在当今这个日新月异的时代，只有具备创新精神和创新能力的人才，才能适应社会的发展需求。因此，我们必须打破常规，勇于创新，将实验教学与科技创新紧密结合，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。

总之，创新实验教学是高质量发展的必然要求，也是培养创新人才的重要途径。在未来的教学中，我将继续探索和实践创新实验教学的方法和策略，为学生的全面发展和社会的可持续发展贡献自己的力量。

谭宇凌：夏老师给我们中学化学教学提供了新思路，可以从课程思政入手，选取日常生活中的典型案例创设情境，引导学生认识化学学科的重要性。同时，夏老师也勉励我们，在化学赋分的背景下，要更加关注学生对化学学习的积极性，这也要求我们要多留意身边的化学问题，要在平时的课程教学中逐步渗透学科德育，实现从学科本位到人本位的升华。

何文婷：夏老师从几个生动而趣味性、生活性强的案例入手，让我们深刻认识到如何有效引导学生激发化学学习动机和兴趣，再从高等教育如何开展课程思政为例，为日常教学如何发挥化学学科的育人价值，落实学科德育提供了启示。

方奕志：在今天的培训中，我有幸聆听了潘观旺大师的讲座，感觉是幸福而又充实的，真的是受益匪浅，感想颇多，感受到了思想火花的冲击。化学确实是一门以实验为根底的学科，潘老师认真研究了每一个课本实验，进行实验改良，每一个改良都使实验方法更简易，实验现象更明显，实验的趣味性更强，从而激起学生学习化学的兴趣。同时我了解到如何提高化学课堂的有效性，向学生提供化学实验操作的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学活动经验。采他山之玉为我所用，作为一线教师的我会继续走下去，也能坚定地走下去。

卢业昆：我有幸聆听了潘观旺老师的《高质量发展背景下，以创新培养创新的教学实践——以初中化学“觅材创新实验教学法”为例》，以创新培养创新的教学实践令我感触颇深。这种教学模式强调打破常规，鼓励学生勇于质疑、大胆想象。不再局限于传统的教学框架，而是为学生创造开放、自由的学习环境。比如在课堂上，通过设置具有挑战性的问题情境，激发学生的探索欲望，让他们从被动接受转变为主动思考。同时，运用多样化的教学方法和手段，如小组合作、项目式学习等，培养学生的团队协作与创新实践能力。教师不再是唯一的知识权威，学生也能分享自己独特的见解和创意。在这一过程中，我深刻认识到教师自身也需要不断创新和进步。持续更新教育理念，提升专业素养，才能更好地引导学生创新。

方文凤：在参与今天下午微型实验合作的过程中，我收获颇丰。实验前王赟教授详细地介绍了微型实验的实验仪器、使用时的注意事项和实验步骤，培训的老师们很认真地聆听和做笔记。在小组合作中，我们团队成员各有所长，分工合作，有人去取药品，有人翻书熟悉实验步骤，有人在组装仪器，大家相互协作、互补不足，每一个环节都紧密相连。在交流与讨论中，我们不断碰撞出思维的火花，提出新的想法和解决问题的方法。