以书会友 以学增慧——天山区第六片区幼儿园2023-2024学年第二学期好书共读
(第一期)
译者序 换一个视角看儿童
第一章 工作中活跃的大脑
我们期望了解儿童的想法、感受和疑惑。我们相信，儿童会告诉同伴和我们一些新的事情。我们期待听到惊喜和新的想法。这种行为支持着我们一起寻找新的意义，一起成为一个探寻者共同体。
——路易斯·考德威尔(Louise Cadwell)
儿童是“学习的机器”
儿童比成人能看到更多，听到更多，感受到更多，体验到更多。她们比我们更善于学习，儿童非凡的学习能力反映了其大脑的特征，这些特征实际上可能使儿童比成人具有更敏锐的意识。
——艾莉森·高普尼克(Alison Gopnik)
“感官超人”
当我们还是孩子的时候，我们所有人都在为自己收集“财富”——有关色彩、光明与黑暗、运动、繁张的财富。我们中的一些人长大后有机会重新拥有童年的这些财富，而大多数人没有这样的机会，这是一个悲剧。
——英格玛·伯格曼( Ingmar Bergman）
不是一本解决问题的书
接受一种基于倾听幼儿、基于提问“我们正在做什么和为什么这么做”、基于思考如何將理论转化为实践以及如何从实践中形成理论的教学风格，就意味着我们接受了一种每天都能促进自己专业发展的工作方式。
——索尼娅·肖鲁托(Sonya Shoptaugh)
反思型教师需要不断地挑战自己对儿童发展的已有认知，换一个视角去认识儿童，打破头脑中对儿童的固有看法，需要对“幼儿教育”的课程、策略及成人的作用进行深刻的反思。我们不再向自己，什么对儿童的学习有用，什么对儿童的学习没用。 相反， 我们会问自己观察到了哪些反映儿童对学习的渴望和他们的学习能力的细节……我们重视儿童的创造性、造力和合作，而不是让他们安静地坐着听教师讲课..我们跟随着儿童指引，不断地认识和研究儿童，支持并增强儿童当下已经拥有的、非凡的生活和学习能力。