“校本研修”是以校为本，以教育教学过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以实际行动为主要方式，以学校发展为根本目的所开展的教育研究。其目的在于解决本校教育教学问题，提高教师的教研水平，带动师资队伍建设水平的提高，推进素质教育为归宿的研究。
2024年7月25日，唐河县第三初级中学三名工作室的主要成员，各年级主任，各学科组长，部分党员教师齐聚一堂共同研讨制定“唐河县第三初级中学校本研修三年规划”。
本次校本研修三年规划研讨会由王飞副校长主持。这次会议既是对学校未来三年的发展规划，更是关乎学校发展特色教育的引路牌，对提升学校未来三年的教育教学发展工作意义重大。会议希望教师们以问题为导向，创新思维，提高直面校本研修问题的态度和能力，提升校本研修的学术含量和项目行动力，激发教师发展和学校发展的新动能。
名师工作室主持人郭赟主任重点指出，校本研修是一件大事，要做好这件大事首要是明确它的核心要素。
一要立足“校本”，要基于学校的条件、问题及其文化。其中的关键一定要紧紧扣着学校教师发展的问题，找准背后的原因，进而深入地往下追问，做到学校改进的策略、路径和问题高度匹配，才能对症下药。
二是要在“研”中做深，这需要规划中有学术的意义。如何提高学术含量，先得明白校本研训规划到底要研究什么，要研究到课堂要素及其结构、关系，否则就是泛泛而谈。泛化只是工作，细化才是学术。
三是要在“训”中做实，我们要明确一个非常重要的指向，即不同的人有差异性。校长和领导班子要做好校本研训，就要明确不同的群体的各自优势和急需改进的问题，然后调配资源。
绳校长指出，教师培训不应是孤立外加的任务和负担。我校已有多名骨干教师赴省市名校深入学习，他们将成为学校校本研修的骨干，促进学校特色发展的前沿力量。这就需要我们在顶层设计上“三位一体”地统筹推进“课程改革、课堂行动、教师培训”。要让教师明白，只有研究课程、研究学生，才能把主业（提高分数）做好，让学习成为教师内在的自发的需要。
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为教师只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。校本研修更是一场全校上下共同参与，齐心协力实现学校特色发展的一场改革，每个教师都是为谱写学校发展新篇章不可或缺的力量！
摄影：唐河县第三初级中学宣與组
编辑：许洒 胡靖
审核：王飞 陆永平
