教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。刘金玲名师工作室为我们提供了相互学习、交流、探索、进步的机会。本次研讨活动，我们研讨的是来自乐亭县第三初级中学的王颖老师带来的《The teacher’s lesson》，课堂上王老师实现了语篇研读和情感升华的完美结合。让我们对新课标有了更深层次的认识，下面我们从教-学-评一体化的角度谈谈对本节课的理解。
新戴河初级中学 赵艳艳
王颖老师的这节录像课在教、学、评三个方面均展现出了较高的水平，同时也存在一些可以改进的地方。以下是从四个维度进行的详细评价:
教:
教师在教学过程中展现出了良好的专业素养和教学技巧。课程结构清晰，逻辑性强，能够有效地引导学生理解课程内容。教师在讲解过程中注重启发式教学，鼓励学生思考，提出问题，培养学生的批判性思维能力。此外，教师还适时地使用了多媒体辅助教学，增加了课堂的互动性和趣味性。
学:
学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与小组讨论。学生们的学习态度认真，对课程内容表现出浓厚的兴趣。教师在课堂上也注重了学生的情感教育和价值观引导，使学生在获取知识的同时，也能够形成正确的价值观和世界观。
评:
评价方式多样，既有教师的课堂表现性评价，也有学生的自我评价和同伴评价。评价内容涵盖了知识掌握情况、学习态度、合作能力等多个方面，能够全面反映学生的学习状况。通过及时的反馈，学生能够明确自己的学习进度和需要改进的地方，有助于调整学习策略和提高学习效率。
总体评价与建议:
本次课程在教、学、评三个方面均表现出色，尤其是在启发学生思维和引导学生自主学习方面做得尤为突出。然而，建议在以下几个方面进行改进:
1.教师可以进一步增加课堂互动的深度和广度，鼓励学生提出更多有深度的问题和观点。
2.在评价方面，可以更多地引入标准化测试或项目式学习等方式，以便更全面地评估学生的学习成果。
3.对于个别学习困难的学生，教师可以提供更多的个性化辅导和支持，以确保每个学生都能获得最佳的学习体验和发展机会。
新戴河初级中学 金奕萱
非常荣兴获得刘金玲名师工作室为我们提供的这次暑假停课不停学的机会。听评同行一节课。俗话说:“要想给别人一碗水，自己要有一桶水。”王颖老师讲授的《The teacher's lesson》充分的体现了王老师扎实的基本功底和丰厚的文化底蕴。引领孩子们从身边的老师进入教学最后情感升华。下面我将从以下几个方面进行点评，如有不当，敬请各位批评指正。
1、 教学目标设计。
整节课围绕教学目标展开。从观看照片询问他是谁？你喜欢他吗？为什么？从学生身边最熟悉的老师入手，并根据答语进行追问有利于学生形成完整的知识体系。然后观看视频并让学生回答认为视频中老师怎么样？老师是怎样鼓励学生并影响学生的？进而引出本节课的教学目标。从内容、情感让学生自己一步步分析，充分调动学生学习的积极性，循序渐进有利于学生更好掌握本书课所学知识点。
二、学生主体
学生能根据老师的思路进行本节课学习。从听力来看学生能根据听力完成填词练习，并且根据小组讨论能运用口语表达自己的观点用小组对抗的方式，进行语篇的学习。复写作训练更能体现出学的基本功和对本节课的理解。最后思维导图复述本节课更是激发学生对本节课的深度思考和整体感知全文的能力，极大的释放了学生学习的激情。
三、教学手段
本节课充分运用信息技术教学。如音频、视频、PPT、游戏设计、学生作品投影等，为顺利展开本节课教学提供了保障，更有助于教学目标达成。
4、 教学方法
王老师采用深入浅出的教学方法，在明确(what，how，why)的前提下进行语篇教学。设置问题用任务驱动教学法引领学生快速阅读文本，并讲授如何快速展开阅读接下来分段进行细读，在引入新任务时采用问题教学法小组讨论生成答案。提问式教学法、齐读法、听力填词法、写作法等多种方法相结合，不仅让学生增强了学习的积极性，更发挥了学生的主体作用。培养了学生自主学习的能力，训练了学的的思维品质和情感目标。
5、 课堂评价
王老师关注学生的过程性评价、听力测验、写作训练到思维导图，整节课评价形式丰富多样，并且王老师过程性评价与形成性评价相结合。促进学生不断融入到本节课学习中来六、总体评价。王老师将听、说、读、写融入到本节课训练中来运用真实的教学情境帮助学生获得成就感。
建议：1.在学习过程中可以进行分组教学，这样增强学生互评，找到自己不同和亮点。
2.本节课结束可增加自我评价量表。了解对教学目标的达成情况和对知识的掌握情况。
汀流河初级中学 严娜
最近，我观看学习了乐亭三中王颖老师外研版的阅读课例，触动很大。这一堂课都有太多值得我学习和借鉴的地方。下面谈谈我的一些感受：
1.课前准备是关键
好的开始是成功的一半，课前准备充分预示着课堂成功了一半，课程内容的选取贴近学生生活，具有时代性和趣味性，这是吸引学生兴趣、激发他们阅读动力的关键。
在这次听课中我能感觉到王老师在这一节课前是做了充分的准备的。阅读课，课前导入，以呈现电脑图片来引导学生回答问题，学生兴趣十足，自然进入到阅读课的话题中。老师从自身的生活着手，利用网络图片活跃课堂气氛，深得学生们的喜欢。
我感觉如果再穿插个歌曲或者做一些小游戏也许课堂效果会更好。
2.精心制作英语课件
英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。王老师教师制作的课件很精美，富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
3.创建和谐、宽松的学习环境
王老师积极为课堂创设民主、和谐、宽松的学习环境。英语教学实行课程改革，就必须在英语课堂教学中营造轻松、愉快、民主的学习氛围。
现在的学生自尊心强，自我保护意识也很强。只有保证良好的学习环境，经常在教学过程中采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，肯定他们的长处，发掘他们的闪光点，并及时反馈给学生，才能保证课堂教学的正常运行，形成良性循环。
在任务型教学过程中，只有让学生处于这种轻松愉快的气氛中，学生才乐意去表演。因此，我们只有在课堂教学中去关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主平等的人际关系，才不会束缚学生的思维，才会让他们去探索去创造。
4.以学生为主体
整节课体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，让学生真正成为了课堂的主人。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，采用小组竞赛的模式或创造一个语境，迁移运用，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣。
最后，教师的教学态度和热情也是影响教学效果的重要因素。王老师是一个充满爱心、耐心和热情的教师，能够用自己的言行感染学生，激发他们的学习热情，使他们更加积极地投入到英语阅读学习中去。
观后启示：
1. 对于课堂容量大的教学任务，在任务分配时，要明确任务要求，进行合理分组合作完成，有效提炼文本信息，设计切实有效的教学活动，打造高效课堂。
2. 阅读文本应是完整的综合体，但我们不少教师习惯将文本分成多个片段，从而使语言学习变得支离破碎。有时我们指导各种阅读策略，使阅读课看上去气氛活跃，实则学生抓不住主线，缺乏对文章深层意义的理解，无法剖析文本的内在联系，达不到思维的提升。因此，我们教师应该着力将文本重组，找准文本的切入点和主线，思考得出作者写作的真正意图，从而让学生体语言的功能，提升英语迁移的能力。
- 这次观课学习，拓宽了我的视野，并看到了自己不足，让我深切的体会到了时代的紧迫感，为了紧跟时代步伐，自己需要学的东西还有太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人学习，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。
“天行健，君子以自强不息”，教育教研的路上我们需要不断学习和努力，这次研课活动是我们提高专业素养和能力的必由之路，“学而不思则罔，思而不学则殆”，教育的核心是思考，希望我们在教研活动中，将思考与实践相结合。希望我们能够通过分享、交流，取得更大的进步
END
编辑：金奕萱
审核：刘金玲