社会化学习育人主张倡导学生在社会文化情境中通过有效互动，推进社会化进程、发展社会性素养。社会化学习在全国20多个省份万余名小学数学教师的课堂中进行应用与推广。本次成都实践培训，让育人方式的整体变革科学发生。以下是是我们今天的培训简要记录。
报告：学习共同体，重构学习基本单元
合作学习已经成为改变学习方式的一个非常重要的路径，合作学习的深层是真正意义上的学习共同体的构建。姚晶晶老师的分享主题分为三个方面。
第一、组建学习共同体的实践操作(意义)
第二、组建学习共同体的实践操作(路径)
第三、建好学习共同体的创意举措(妙招)
设计我们的“学习共同体名片”
“数学王子”张齐华老师亲自指导设计我们的“学习共同体名片”然后给予我们二十分钟的实际超作，最后再进行展示。
在展示环节上尤其精彩，给我们华福代表汪娇老师点赞👍
学习单设计结构
姚晶晶老师从四个方面进行讲解指导。
第一、社会化学习单的基本结构(框架)
第二、社会化学习单的设计原则。
第三、社会化学习单的设计路径。
第四、创编学习单小妙招。
如何快速的设计一份合格的学习单
社会化学习的三大板块：我的目标，我的研究，当堂检测。张齐华老师给我们逐一分析。
【我的目标】此目标不同于我们平时教案上的三维目标，它是从学生的角度制定出的有关知识技能方面的目标，没有过程与方法，没有情感态度价值观。它是小组学习的导向，学前明确方向，学后看是否达标。
【我的研究】 这是学习单的核心部分，一般有4个或5个任务，最后一个任务雷打不动是“关于本节课内容，你还有什么问题？”这个板块是在家完成，在校共学的内容。教师在设计时，问题的表述要准确，问题的指向要精准，不要模棱两可，含含糊糊，要让学生一看就知道要做什么。问题要便于学生记录下来，不要“你能想一想，说一说吗？”这样的问题。问题要适度开放，张弛有度。
【当堂检测】学习单的设计是老师备课的核心，要多花点时间和心思，学习单思维指向有多清晰，学生对新知的理解就有多到位！整张学习单“我的研究”学生无论做成什么样，老师都是不讲的！可能很多老师都会不放心，会忍不住，学生错了怎么办？放任不管吗？是的，学生要学会承担自己的责任，分析反思自己小组在哪个环节出了问题，以后怎么整改，组长会替老师操这个心，下次就会好一点，越来越好！相信孩子！他们可以的！
在讲解完过后，20分钟的时间学员实际超作，最后大家都能完成高质量的学习单。
如何设计“教材版”学习单
组内合作共学有效率、有深度，学习单是必不可少的工具。学习单的设计以研究教参为支持，紧扣教材中的例题，给学生研究的基础内容，满足全体学生的基本需要。
曹宁宁老师三个方面对我们进行讲解
第一、为何设计“教材”版学习单(缘由)
第二、教材替代学习单的现实可能(探索)
第三、如何设计教材版学习单(策略)
学生首先是一个社会人，学会合作、学会交流、学会表达是每个人的基本素养。张导的社会化学习融入了这些基本素养，感谢张齐华老师带来的“社会化学习”课堂模式，让我对课堂教学有了一个全新的认识。也感谢学校给予这样的机会学习，每天的学习都有满满的收获，接下来几天我们继续加油。