密玉携手心相连，民族团结育新篇——檀营小学骨干教师赴青海玉树访学交流

四位教师于凌晨4：30出发，下午13：55下了飞机直接抵达玉树市第二民族完全小学，几位教师克服高原反应带来的种种不适开始了访学交流活动。

卓玛校长携领导班子成员对我校教师的到访表示热烈欢迎。

语文课由卓玛文毛教师执教《杨氏之子》。课前，学生进行精彩3分钟展示，三名学生大方、自信地表达，可以看到二完小教师们日常学习中，对学生的培养与训练。课堂学习中，教师引导学生借助注释，联系上下文等多种方法，让学生自主思考，从而理解文意。

英语课为尕玛求尕老师执教的人教版五年级下学期《Unit6 Work quietly！》整堂课，教师激情满满，学生在老师的指导和引领下，积极参与课堂活动，精神饱满，学习兴趣浓厚。

科学课由尕玛样措老师执教《水的作用》。教师从“水滴石穿”引入，激发学生探究兴趣。课堂中，带领学生进行模拟实验，直观清晰的看到降雨对土地样貌的作用，以视频、图片为抓手，引导学生自主分析地貌的形成特点，逻辑清晰，表达准确。孩子们积极与老师互动，大方自信表达。

结合课堂学习中的小组合作学习，李主任再次为教师们进行了简单的培训。如何设计小组合作活动，课堂学习中如何开展小组合作学习及合作学习之后，如何引导学生进行互动交流，具体的方法指导，让教师们频频点头，心中也更加清晰。李主任和教师们聊到课标，聊到核心素养，聊到新时期，我们教师要转变观念，从育人的角度出发，设计教学。可以利用有效的小组合作学习，互动交流，把课堂真正还给学生，落实核心素养。

刘跃颖主任以核心素养导向下的小学英语课堂教学和英语课程落实立德树人根本任务的传承与创新为题，结合本节课的具体实例，和老师们交流了培养学生的核心素养是学科立德树人的基本要求和实践路径。核心素养进入课程、进入教学、进入评价、进入教材才是将立德树人落地的关键举措。她特别强调了开展单元整体教学要以立德树人为根本任务，以核心素养发展为统领，实现培根铸魂、启智增慧的目标。因此教师在整合单元学习内容时，要充分挖掘单元主题的育人价值，将预设的核心素养综合表现融入单元和分课时的教学目标及教学过程中并结合本节课进行了具体的分析。王海莲老师结合本节课的具体环节围绕学习理解、应用实践，迁移创新类活动要引导学生在解决问题和完成任务的过程中达到学用结合、会学会用的目的，从而促进核心素养的逐步形成和有效落实。

高婷婷老师以课标为依据，以本节课程为抓手，从科学探究能力的培养，从教学评一体化等多元视角为老师们进行详细的分析。她鼓励老师们根据学情，打破原有讲授式教学，让孩子们真正成为课堂的主体，用一个个真实的课例，生动的展示了科学课堂的生机与活力，为今后的教学工作提供有力的支持。

英语课堂上，王海莲老师执教人教版一下“Unit 3 Wonderful toys Lesson1Toys I have”。首先，王老师以歌曲激发趣味，引出本单元主题。接着，在主题的引领下，以歌曲语篇为依托，采用看听说等活动，让学生在学习理解，应用实践，迁移创新的活动中，理解语言，内化语言，进而创新性的运用语言。促进学生核心素养的发展。另外，本节课以教师生成性评价，生生评价，小组评价等多种评价方式贯穿始终，体现了教-学-评一体化的实践探索。极大的激发了学生学习积极性，取得了很好的教学效果。

科学课堂上，高婷婷老师以三个闯关活动为指引，思路清晰，环节紧凑，引导学生利用塑料瓶、吸管以及气球等探究材料认识空气占据空间的性质。同时，在课程中不断组织学生尝试自主学习、合作探究，使学生的主观能动性得到充分的发挥。

最后，老师们再次开展深入交流和研讨活动。檀小教师结合两节示范课和老师们深入探讨了设计理念，强调了理论知识的基石作用，深入浅出地剖析了新课标背景下的教育理论与教学方法。鼓励老师们不断学习，更新教育观念，为教学实践提供坚实的理论支撑。最后玉树老师针对几天访学交流以及平时教学中遇到的困惑和问题开展了深度的交流。在整个交流过程中，教师们不仅加深了对教育理论的理解，还学会了如何在实践中灵活运用这些理论。他们纷纷表示，这种理论与实践相结合的指导方式让他们受益匪浅，不仅提升了教育教学能力，还激发了他们对教育事业的热爱和追求。