7月22日上午，深圳市教育科学研究院初中语文教研员、广东省名教师工作室主持人李燚鑫老师作《谋定而后动，化繁而归简——语文命题规范要求》专题讲座。
在当今的教育教学改革的浪潮中，命题改革与课堂教学作为两大要素，对教育质量提升和学生核心素质的培养具有至关重要的作用。李燚鑫老师首先提出一系列的问题“命题可以推动课堂改革吗？”“为什么要用考改推动课改？”“为什么要情景教学？”“核心素养能用试题测出吗？”
李燚鑫老师指出，考试命题对学校教育教学具有重要的引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节。语文试题命制需要坚持三大原则——坚持素养立意，坚持依标命题，坚持科学规范。
李燚鑫老师认为核心素养的命题趋势突出基础性，增强综合性，加强应用性，体现创新性，让学生从学会“做题”转变为学会“做事”，从擅长“解题”转变为擅长“解决问题”。在课堂教学方面，李燚鑫认为，“三新”背景下的教育改革是课程从理念到实施的转化，想要真正切合新教育背景的理念，当今时代的语文教师首先需要明确课堂教学这一系统工程的整体内容，在对新教材进行系统性分析后确定统整性单元教学目标，并通过实施各项创新性教学活动，以达到理想的教学效果。
李老师认为试题研制“虽是毫末技术，却是顶上功夫”，强调了命题技术的重要价值。她从“智慧眼光——材料的选择”“金刚手段——研制的手段”“菩萨心肠——依循的规律”这三个方面，讲述如何进行选材、如何进行操作以及遵循何种规律进行命题。李老师强调命题应遵循依体命题、君臣佐使、守正创新的规律。道是理念，术是技能，理念统摄技能，技能体现理念，命题要道术相得，以道统术，以术得道。这场讲座让老师们对语文命题观念和技术有了全新的认识。
最后，李燚鑫老师又对现场教师在实际教学中遇到的困惑进行了耐心的讲解，其深厚的学术造诣和精准的指导分析令在场教师受益匪浅。
今天下午，我们继续聆听了胡立根老师《基于学习研究的中学语文教学》讲座，课堂精彩纷呈，句句箴言，老师们收获满满。
胡老师首先从教师、学生、知识三者之间的关系出发，认为“教学”远比“教书难”：语文教学没有阅读就没有学习，让学习真正发生的教，才是真正的教，让学习真正发生的学习才是真正的学习。教的价值有限，学的价值无限，尤其是对于中学生而言，学习进程中发展能力才是最重要的，要培养学生终身学习的能力。
胡老师分析了语文学习的特点，痛击语文教学的八大困境和语文教学的八大误区。尤其指出语文教学存在“教无可教的困境”“走向教‘学’的困境”“效能衰减的困境”“深度学习的困境”；也指出了语文学习的基本趋势：大单元教学，大概念教学，群文阅读，主题学习，大阅读整合教学任务群，学习项目式学习等，这些学习方式都指向了深度学习。
最后胡老师给我们指出了语文教学改革的方向，即“一体双核三线三环九式”的育人模型和“三位一体的语文教学体系”：课程化训练、读写场域营造、个体深度交流。在讲解过程中，胡老师列举了大量丰富的教学案例，既有理论的高度，也有实践的广度，更有运用的效度。
讲座结束后，胡老师非常耐心地听取了老师们的困惑，并提出了具体的方法指导，强调阅读教学是读者和作者的对话，老师和学生都要研读文本，在文本中不断追问，读出问题才能走进文本。
河源市教研院的骆院长做了简明扼要的小结，并对老师们提出了期许：语文课堂，既要激发学生的学习，也要重视对文本的解读。
通过今天的讲座，老师们更加感受到了转变教学理念的紧迫感，首先，务必要转变学生的学习方式，促进学生深度学习；其次，一定要改变以往的教学方法，向课程化、任务型、实践性语文课努力。“行而不辍，履践致远”，做一名智慧型的语文老师是我们的共同追求；通过唤醒学生的学习，培养会思考会学习的智慧型的学生是我们共同的使命。
撰稿人：温思惠、吴怡、詹卫群
摄影：谢婧莹、王云珊、张红霞、殷新婵
图文编辑：余海聪
初审：高中三、四组全员
二审：王春花
三审：骆伟山