为积极响应《中国教育现代化2035》及核心素养教育理念的深入推广，加速课堂教学模式的创新与转型，确保核心素养培养目标在课堂实践中得到有效落实，我校特于2024年7月23日邀请了中国教育科学研究院研究员韩立福博士，就“核心素养如何引领课堂教学新生态”及“问题导学策略在构建学本课堂中的实践应用”两大主题，进行了深入浅出、生动精彩的讲座分享。此次讲座不仅深化了我校教师对核心素养内涵的理解，更为探索问题导学型学本课堂的实施路径提供了宝贵的思路与策略。
韩立福教授做讲座
- 核心素养：教育航标的新灯塔
核心素养，作为适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力，其内涵涵盖了知识、技能、情感态度等多维度素养。在快速发展的信息时代，核心素养成为现代教育体系的核心，它强调学生的全面发展与个性化成长，是连接学习与未来社会需求的桥梁。
对于现代教育而言，核心素养的重要性不言而喻。它不仅是教育质量提升的关键，更是推动课堂教学改革的核心驱动力。通过培养学生具备核心素养，能够激发他们的学习兴趣与潜能，促进其自主学习与创新能力的发展，进而为社会输送更多具备高度责任感、批判性思维及解决问题能力的优秀人才。因此，深入贯彻核心素养理念，对于推动教育现代化、实现教育高质量发展具有重大意义。
老师们认真聆听做笔记
- 学本课堂：从“教”到“学”的美丽蜕变
随着时代的飞速变迁，科技的日新月异与社会的多元化发展，对教育体系提出了前所未有的挑战与机遇。在这一时代背景下，教育改革成为了不可逆转的潮流。著名教育学者韩教授，经过数年深入细致的研究与实践探索，提出了以“学本教育、学本学校、学本课堂”为核心的改革路径。这一路径强调以学生为中心，注重学生的主体性与能动性，倡导教育应回归学习的本质，即促进学生的全面发展与终身成长。通过构建学本教育体系，打造以学生为中心的学校环境，以及实施问题导学、探究式学习等学本课堂模式，韩教授的改革理念旨在激发学生的内在潜能，培养其核心素养，为未来的社会培养更多具有创新精神与实践能力的高素质人才。
其中，学本学校应是学习者实施民主管理 、科学管理、合作管理的一种新型学校，这就要求学校进行管理创新和职能创新。如政教处应发展为情感发展中心，教务处则改变为学习素质发展中心等。
在此部分，韩教授详尽而深刻地阐述了学本课堂的核心概念与丰富内涵。他强调，学本课堂不是教师向学生传授知识的地方，而是师生共学、师生共展的地方，以此实现知识的自主建构与能力的全面发展。这一理念不仅体现了教育的人本关怀，也为课堂教学改革指明了新的方向。
- 问题导学：解锁学习主动性的金钥匙
在学本课堂中，韩教授重点介绍“问题导学型”学本课堂。韩教授建议，教师应尽可能减少采用提问教学法和启发式教学法，并以思维导图的方式展示了“问题导学型”学本课堂创建的行动思路，老师们大受启发。
同时，韩教授也指出，老师们要重点培养学生知识构建学习为特征的十大能力，简称新学习力，并给出了培养学习力的一系列行动策略。
李紫娟老师分享学习心得
核心素养引领着教改新的航向，学本课堂中学生的主动探索彰显了教育新光芒，问题导学助力学生智慧长。本场讲座启智启心，吾辈深感教育使命重，还需紧跟时代图自强。革新之旅启新篇，望同仁们共育未来国之栋梁。
以下分享部分老师学习心得