课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》于2021年12月27日被确认为肇庆市基础教育科研“十四五”规划项目2021年度课题。本课题的研究工作也随之有计划、有步骤地展开，作为课题研究成员之一，我深入研读英语学科核心素养的内涵，结合当前任教学生的学习情况，探究更有效的初中英语词汇教学。设计人教版八年级Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一课时: Section A（1a—1c），为课题组探究初中英语词汇教学提供实践研究素材，对发展词汇能力的教学策略进行实践验证。
人教版八年级Unit 8 How do you make a banana milk shake?是八年级谈论食物制作、做事顺序的句型和祈使句知识的整合和提升。Section A(1a-1c)听说课为整个Unit 8的导入课，具体内容包含：
1.1a为单元主题图，呈现了香蕉奶昔（banana milk shake）的制作步骤，从而引出该部分的重点----祈使句；
2.1a部分同时重点突出了动词及动词短语的使用；
3.活动1b以听力再呈现目标语言，通过“听”熟悉祈使句；
4.活动1c引导学生运用关于食物指制作过程的表述进行控制性的语言输出。
本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词turn on，cut up，pour，peel，put into， drink，的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词，如：bowl，shake，blender，yogurt，ingredient, teaspoon, a cup of , honey
八年级的学生经过一年多的学习，有了一定的英语根底知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 本单元的教学内容非常具体化，贴近学生生活，谈论的主题能刺激学生食欲，极易激发学生的主动性和学习兴趣，所以，老师在本单元的教学过程中，边讲解边示范，最后让学 生操作，最在限度地调动学生的积极性，展示良好的教学效果。
通过本课学习，学生能够：
- 掌握单词：shake，milk shake， blender，turn on，peel，pour，yogurt，honey，watermelon,spoon,pot,add,finally,salt
- 掌握句型：
① -How do you make a banana milk shake?
-First,peel the bananas...
②-How many bananas do we need?
-We need three bananas.
③-How much yogurt do we need?
-We need one cup of yogurt.
3.掌握用how much 和how many 对事物的数量提问；
4.学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
5.培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力，并认识到劳动成果的来之不易，懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。
本课教学设计基于引发学生学习兴趣、提高学生参与度及课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》教学研究.
这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：先用图片导入，引出奶昔milk shake.以提问的方式导出制作奶昔的材料，并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。