这是一场科技与教育的浪漫邂逅，是一次智慧与灵感的华丽碰撞。我们不再是传统意义上的耕耘者，而是成为了引领未来基础编程的筑梦师。
在2024年梅州市基础编程教育教学高级研修的第四天，每一个活动都承载学员们对知识的渴望，每一次探讨都闪耀着创新的火花，它们不仅编织出数字世界的无限可能，更在每位学员的心中种下了创新基础教育的种子。
嘉应学院计算机学院的陈广明教授介绍了本次培训的两个环节：其一为基础编程说课，让智慧与灵感的华丽碰撞；其二是培训班结业仪式，为这段学习时光画上圆满句号。
编程说课展风采
说课：智慧与灵感的华丽碰撞
老师们一边手指轻点屏幕，展示着精心设计的教学课件；一边阐述着教学设计的意图。每一个动作，每一个眼神，都闪烁着对基础编程教育的热爱与执着。
五华县高级中学谢彩梅老师在“for循环的应用”的课堂展示中把“先学后教”理念引领课堂，紧扣学科核心素养，以学立方平台为依托，以“农村儿童学英语单词进行打卡积分”问题为驱动，层层递进的探究活动帮助学生消化理解知识点，并使用多数字化学习工具帮学生在探究活动中解决问题掌握知识，从而让学生认识for循环的语法结构，理解它的执行过程。理解for循环的循环体、循环变量、序列及它们之间的关系。激励学生遇到复杂问题会从分析问题—设计算法—编写程序—调试程序的过程来解决问题。
陈东霞老师呈现了一节在“Python程序设计—选择结构” 的课堂展示，她预设在课前提出“健康体重的重要性”问题引发学生思考，在新课讲解之后，引导学生对案例进行分析，写出解决问题的步骤；通过探究活动，引导学生确定问题解决的算法步骤，并进行编程验证。最终使学生能正确使用if语句，运用Python编写程序，并调试和运行代码。同时在问题求解的过程中，通过预设的小组活动，让学生互相合作交流，培养学生合作意识和互帮互助的品质。
兴宁市田家炳学校陈亦文老师的《变量在选择结构教学中的使用》也设计生活中检票情境，采用任务驱动方法，引导学生小组合作、探究交流展开教学。
研讨：闪耀着创新火花
课后的研讨现场，气氛热烈非凡。老师们刚刚从精彩的课堂中走出，便又投入到研讨之中。他们或专注倾听，或阐述观点，或托腮思考，若有所悟。对于说课的每一个细节，老师们都仔细剖析。从教学目标的达成到教学方法的运用，从学生的参与度到知识的落实情况，无一遗漏。在思维的碰撞中，基础编程教育的智慧在这里汇聚、交融，每位学员的心中都种下了创新基础教育的种子。
经验宝藏
平远县教师发展中心黄维欢主任将自己多年积累的信息学训练经验分享给学员们。在分享过程中，黄维欢主任结合实际案例，从训练计划的安排，到学员的选拔与培养，以及在学校如何开展等多个方面，进行了全面且细致的讲解。
研修结业燃星火
优秀学员代表发言
随着时间的推移，上午11点30分结业仪式接近尾声。
首先由优秀学员代表广东梅县外国语学校信息中心主任葛小英主任发表了结业感言，回顾了培训期间的点点滴滴，分享了自己的学习收获和成长感悟。
表彰优秀学员
表彰在培训期间表现优秀的学员，仪式上颁发了奖品。这些优秀学员在培训中勤奋刻苦、积极进取，在团队协作和实践中发挥了模范带头作用。他们的努力和付出得到了大家的认可和赞扬，也为其他学员树立了榜样。
专家赋能
嘉应学院的陈广明教授以其渊博的学识和丰富的经验，从编程教学的目标设定出发，提出应当培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。对于教学资源的运用，陈广明教授也给出了宝贵的建议。他鼓励学员们充分利用在线课程平台，为基础编程教育提供丰富多样的学习素材和实践机会。
市教研员寄语
梅州市教研员黄昆鹏副主任以其深厚的教育专业素养和对学科教学发展趋势的精准把握，为这次培训的学员们指出了未来基础编程教育的发展方向，使学员对基础编程普及的思路更加清晰、方向更加明确，为学员们在这一领域的探索与实践点亮了前行的明灯。
结业不是终点，而是新的起点。以此次活动为契机，让基础编程教育的智慧之光，照亮每一位学员的前行之路！
学员心得体会
大埔县湖山中学刘文依：今天，我们迎来了研修班的总结会，三组老师上台展示经过各小组成员打磨的课程，并在结束后进行点评与交流。这种思想的碰撞让我看到了不同的教学思路和方法，拓宽了我的教学视野。在课程设计方面，我学到了如何根据学生的年龄和认知水平，合理安排教学内容和教学进度。同时更要注重培养学生的编程思维，思维重于形式。也让我认识到，一个好的课程是多方面努力的成果，需要教师精心的准备、教研组不倦的打磨，以及专家的建议与外界的反馈。
大埔县教师发展中心张东海：
今天，是我们2024年梅州市基础编程教育教学高级研修者论坛培训的最后一天，我聆听了三位老师的编程课程设计展示及平远县教研员黄维欢主任的《编程梦想起航》经验分享，真是受益匪浅，现谈谈几点收获。
一是编程课程设计既要“高大上”，又要“接地气”。三位老师展示的编程课程设计都紧扣新课程标准，谢彩梅老师的《小循环，大道理——4.4.1 for循环的应用》及陈东霞老师的《决策的实现——选择结构程序设计》都深入剖析课标要求和学业要求，在分析教材内容及学情的基础上，提出学科“四大”核心素养目标，并设计与学生学习、生活密切相关的学习积分、身体健康真实情境，而陈亦文老师的《变量在选择结构教学中的使用》也设计生活中检票情境，采用任务驱动方法，引导学生小组合作、探究交流展开教学。
二是编程课程设计既要有“本色”，又要有“特色”。编程课程设计要符合编程教学的“本色”，注重算法原理的掌握及编程的实施，也要有自己的“特色”，设计符合自身教学、契合学生认知的课程。三位老师的编程课程设计都重视算法原理的学习、编程实操的掌握，从学生生活中的小问题切入，分别对 for循环、选择结构等进行说课，注重让学生经历知识生成过程，符合学生的认知发展规律，循循善诱，引导学生掌握教学内容。
三是编程课程设计既要有“深度”，又要有“温度”。编程课程内容注重学生对算法的理解掌握及运用，注重学生数理逻辑思维及程序思维的培养，与信息科技其他内容有所不同，因此，编程课程设计要有“深度”，突出对学生思维的培养，也要有“温度”，设计合适不同年级不同实情的学生的教学内容，注重因材施教，培优拔尖，让学生感受到“温度”。三位老师的编程课程设计对教学内容的把握，及对学生思维能力的培养都恰到好处，不会过多“拔高”而达不到培养目标。
感谢此次培训给我们提供了这么好的学习、交流平台，让我对编程教学的理念、内容及设计等有了更深入的认识。黄维欢主任的信息学训练经验分享给我们之后开展信息学竞赛训练及组织参赛打通了思路，梅州市教研员黄昆鹏副主任的总结发言给我们的学科教学开展及编程教育的普及指明了方向，嘉应学院陈广明教授的建议为我们开展编程教学奠定了基石。路虽远，行将必至；事虽难，做则必成。在今后的教学工作中，我将砥砺前行，迎难而上，勇攀高峰，为学科教学开展及编程教育普及贡献自己的一份力量！
五华县安流镇中心小学曾广斌：
通过这次培训，我深刻认识到了不断学习和自我提升的重要性。在当今这个知识大爆炸时代，知识的更新速度越来越快，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，不被淘汰。
同时，培训也让我明白了团队合作的重要性。在小组项目中，我们各抒己见，充分发挥自己的优势，相互协作，共同完成任务。在这个过程中，我不仅学会了如何与他人有效地沟通和协作，还从团队成员身上学到了许多宝贵的知识和经验。