读书笔记一
阅读时间：2024年7月12日
阅读书籍《为未知而教 为未来而学》
阅读篇章：学习即理解
阅读摘录：
首先，也是最重要的，我们会担心，这样的学习议题会不会太过关注信息在生活中的意义，而忽略了需要以广博的知识为基础的生活价值。例如，在地理学习中，如果以获取信息为学习任务，很可能就会过于强调描述性地理知识，而忽略因果推理性地理知识。
其次，了解性知识能不能长久保留在记忆中呢？这主要取决于教学方法。在"文化水准"的幌子下，有的学校向学生灌输不计其数的类似于"胆固醇"之类的了解性知识，以期迅速增加学生的文化素养。我不太确定这样的知识是否能够长存，是否能够如人们所愿地提升学生的文化水平。一般来说，只有在能够很好地激发积极性的自然情境下，并经过大量的巩固和强化，对于某事的记忆才会深刻、长久。想想看，考试一周后、一个月后、一年后，你还能记得多少？
最后，当今的世界，媒体资源十分丰富，我很担心对于信息的偏重和大量信息都没有被放到适宜的位置。毕竟，单凭网络，我们就能轻易地获得大量信息（如果你能信任这些信息的话）。
阅读感想
知识的内涵远远比信息本身更加富，而在信息风暴中，知识的内涵很有可能被湮没。掌握大量信息固然很好，但是通过说教的方式获得的信息很容易被遗忘。如今，几乎关于一切事物的信息都可唾手可得，巨大的记忆性信息库并不像原来那样适用了。
读书笔记二
阅读时间：2024年7月19日
阅读书籍《为未知而教 为未来而学》
阅读篇章：学习即理解
阅读摘录：
带着好奇心去发现，学习更要知其所以然
全局性理解，理想生活必知的生活的世界、我们的生活方式息息相关。它们构成了第1章所谓的"业余的专上述这类生动灵活的、具有适应性，而且明显是积极主动的理解与我们业知识"。这些理解需要一个新的名称，让我们简单地称之为"全局性理解"。
"业余的专业知识"概括的特质，但我们还可以再精确"全局性理解"这个术语体现出综合一些。判断一种理解是否具有全局性的标准包括：
深刻见解方面：全局性理解应当有助于呈现物理、社会、艺术等不同世界的运转机制。
行动方面：全局性理解应当能够指导我们采取有效的专业行动、社会行动、政治行动等。
伦理道德方面：全局性理解应当敦促我们变得更有道德观、更有人性、更有同情心、更愿意规范自己的行为
机会方面：全局性理解可能出现在各种场合中，表现为多种不同的重要形式。
阅读感想：
现在的主流学校教育很大程度上是一种“有限游戏”的教育：学生以标准化的方式学习标准化的内容，接受标准化考试的评估。
相反，如果教育是一场“无限游戏”，那么它便没有明确的开始和结束，它的目的是不断地延续学习和成长。学习者参与学习的目的也不是为了去争出一个谁输谁赢，而是让自己保持持续的成长。
真正的教育理应是一场无限的游戏，它通过帮助学习者获得“全局性理解”，从而能够有效理解和应用所学，而在理解和应用之中又产生了新的好奇、新的探究、新的学习。
阅读笔记三
阅读时间：2024年7月26日
阅读书籍《为未知而教 为未来而学》
阅读篇章：点燃创造力的开放性问题
阅读摘录：
开放性问题，获得闯荡世界的激情与力量
正如我们熟悉的谚语常说的，鱼不懂水。水是一种非常特别的物质，值得探究；但是，试想一下，一条聪明的小鱼要对周围的水感到惊奇不解，那就得是换位思考的大飞跃了。甚至对于人类来说也是如此，我们在各种不同的场合都离不开水，但仍然很难对这种无所不在的万能液体感到好奇。
许多令人困惑的事情显然也可以令人好奇，尽管我们需要从全新的视角来看待熟悉的事物才能发现其令人好奇的一面。回顾之前提到的问题，例如，"我们从哪里来"这样的困惑让我们对人类这种奇特的、聪明的、有适应力的生物感到好奇，而不是理所当然地接受自己；进而追问人类如何从生物圈的大杂烩中诞生。又如，对"和平与战争背后的力量是什么"这样的问题，你可能会简单地将战争视为人类发展史中可悲的黑暗面，但是，我们还可以更进一步，对这种造成恐慌的破坏现象、对5000多年前大型城邦出现以来战争给人类带来的困扰感到好奇，同时，对现代全球化世界所具有的特征是否能够缓和尖锐的战争产生困惑。
不要认为好奇心与困惑感的存在是理所当然的，事实上，随着时间的推移，传统学校的学生都有失去这种敏感性的危险。这种感觉似乎是组成普遍的、显而易见的学习动机形式的一个部分。许多教育研究者曾经调查过学生从幼儿园或小学一年级到小学、中学毕业过程中的学习动机形式。图表结果指出，学生的动机水平呈现出几乎完美的直线下降趋势，大部分学生每一年的学习动机都低于前一年。当然，多种多样的原因交织在一起，共同导致了这样麻烦的现象。因此我们更应该尊重幼儿好奇心，抓住其关键期，保护幼儿好奇心。
阅读笔记四
阅读时间：2024年8月2日
阅读书籍《为未知而教 为未来而学》
阅读篇章：真正的学习
阅读摘录：
想法总是很美好。现实却是：也许我们已经获得了充分的具有生活价值仍然没有什么意义。就像特洛伊人一样，他们能轻易地获得相关信息，但没有的学习，但除非能够立刻把不同的事物联系在一起，否则这种学习对我们而言将这些信息整合起来。
学习感悟：
掌握知识与在实践中运用知识是有差别的。在实际生活中将掌握的知识能够运用、帮我们解决问题、做决定、做计划，接纳并享受一段经历才是学习的意义。
阅读笔记五
阅读时间：2024年8月9日
阅读书籍《为未知而教 为未来而学》
阅读篇章：真正的学习
阅读摘录：
他们提出了"为自己而理解"(understanding for oneself）的思维方式，并认为这是优秀学习者和思考者必备的品质。理由很明显。只有当你发自内心地希望理解某事，而不是试图囫囵吞下打包好的知识，才能更好地形成全局性理解。而且，只有当你出于自己的意愿希望理解某些状况时，才能更好地运用全局性理解来应对你面临的状况。
阅读感想：
理解即思考、理解即应用、理解即注意，在我们生活中无时无刻都有理解的存在。但当理解出于自发性的行为时个人的积极性和兴趣才能最大化的被激发，并在这个过程中自己的热情才会更加投入。
阅读笔记六
阅读时间：2024年8月16日
阅读书籍《为未知而教 为未来而学》
阅读篇章：把千斤顶放进工具箱时，请把《尤利西斯》也放进去
阅读摘录：
也许，我们有必要将现实的实用性与超越现实的实用性区分开来。现实的实用性包括修理轮胎、准备面试、检查你打算购入的房屋有没有闹白蚁等；而超越现实的实用性则涉及我们如何投身于世界之中，包括接触这个世界上的艺术、人、历史、未来、不幸与希望。超越现实的实用性影响了我们大半的人生并且关乎生活的质量，所以，它似乎也不那么"超脱"。或许，你在把千斤顶、卸胎棒放进自己的工具箱时，也会愿意将《尤利西斯》及其同类一起放进去。
阅读感悟 ：
传统学科对知识的组织化程度较高，能够确保教育的秩序。为了解知识的全局性和开放性提供了广阔的海洋，但凡事都有两面性它也可能会让我们在求知未来时而遇到一些阻力。