张齐华专题讲座：社会化学习
——最新行动研究
随着社会心理学和脑科学的不断发展，越来越多的理论与证据证实，学习不只是个体对外部世界的被动反映，也不只是个体对外部世界的主动表征与建构，而一种基于独特的社会与文化情境，在学习共同体中通过充分的交往、互动、协作而展开的社会建构过程。由此，社会化学习作为一种让学习者在社会文化情境中通过有效互动，促发社会化进程，发展社会性素养的新型育人方式，受到越来越多的关注和推广。
南京市玄武区教师发展中心教培员、江苏省特级教师、江苏省首批“苏教专家”培养对象张齐华老师为我们带来《社会化学习：最新四年行动研究》专题讲座。
张齐华老师以现实问题“80%的学生在80%的时间里在浅表学习”切入，聚焦“社会化学习”的主题，从发现问题、提出假设、展开行动、成效展示四方面介绍了其团队对于社会化学习的研究历程和重要成果，为广大教师进行社会化学习课堂的建设打开思路、提供方法。张老师认为在开展社会化学习的过程中，打造群体自治生态和构建社会化育人系统是不可或缺的两个重要环节，并强调以学习单为载体构建“独立研究——组内共学——质疑深化——检验学习”的学习模式，将“教——学——评”相统一，促进学习共同体的构建，深化社会化学习发展。
第一部分
问题：80%学生在80%时间虚假学习
（一）问题剖析的步骤
1.视频切片
对重要公开课视频进行切片处理，裁剪出捕捉到学生的画面，收集整理，便于下一步观察。
2.密切关注
老师锁定某一个学生，密切关注其在课堂上的每一个表现。
3.精细量化
将学生的学习行为由低到高分为听讲、动手实践、语言表达输出三个层次，并分别赋予3分、6分和9分的分值。
（二）问题剖析的工具
1.学习金字塔理论
学习金字塔理论展示了不同学习方式对于知识保留率的影响。金字塔的最上端是听讲，最下端是教授给他人，右侧的百分比数据显示采用不同学习方式后，两周后学生还能记住多少知识。
结果证明，仅依靠听讲，两周后学生只能保留5%的知识；而通过教授他人的方式主动学习，两周后就能保留高达90%的知识。
2.学习脑电图
学习脑电图横轴为课堂时长，纵轴为听、做、说三个学习方式。老师根据学生的课堂表现，当学生进行具体的听、做、说行为时依据行为时长绘制线型图。
第二部分
假设：构建社会化学习课堂行动范式
（一）打造群体自治学习生态
1.组建学习共同体
改变原先一名老师面对整个班学生的状态，组件学习共同体，让组长对组员督促负责
2.群体自治的目标
人人卷入
深度学习
群体自治
整体素养
3.群体自治的核心支柱
组织变革：转变传统课堂中学生以个体为单位参与学习，为以学习共同体的模式参加学习，构建和谐共同体。
制度创新：将原本指向个体的评价制度转向了指向群体的评价制度，激发学生学习动力
行动指南：一整套解决问题的方案
（二）构建社会化学习育人系统
1.独立研究
独立研究阶段，教师设计学习单，引导学生独立思考解决问题；学生独立完成学习单，为下一步交流做准备。
2.组内共学
进行长达10-12分钟的组内共同学习，此阶段中，教师离场，完全由学生主导，组长带领小组成员以学习单为支架，共同协作完成探究学习。
3.质疑深化
摒弃了原先的小组交流后展示汇报的方式，转而让孩子们在独立研究和小组共同学习后提出问题，全班一起研讨问题，教师针对学生提出的问题进行专项讲解指导。
4.当堂检测
教师引导学生进行自我评价、集体评价、团队反思，深化群体导向评价机制。
（三）社会化学习课堂案例展示
第三部分
行动：开展社会化学习系统实践研究
（一）构建“研发·检验·推广”三位一体研究团队
1.课程研发团队
2.课程检验团队
3.课程推广团队
（二）建构“实践·实证·实择”三位一体行动路径
1.课堂实践
评价制度创新是灵魂所在，共同体建设至关重要，组内共学则是教师们在实践过程中面临的最大挑战。
2.实证分析
3.实操手册
（三）建构“跨学科·跨学段·跨区域”三位一体推广渠道
1.跨越更多学科领域
本项目创立之初，便旨在跨越学科，成为一项育人项目。目前，本项目已拓展至语文、英语、班会等领域。
2.跨越中小学各个学段
本项目已逐渐从小学向初中、高中及职业教育等多个学段推广。
3.跨越全国各个地区
本项目在南京市已经经过四年研究实践，在西部地区，尤其是青海、云南和贵州等地取得了较多成果。
第四部分
成效：基于证据的学业提升素养发展
（一）研究评价方法
1.测评方案解读
以课堂行为编码表为基础制定学生学习成效测评方案。
2.数据采集分析
3.问卷任务测评
（二）研究评价结论
1.展现较强的学业增值表现
经过数据分析得出社会化学习下的学生成绩呈现上升趋势。
2.展现较强的兴趣和信心
经过社会化学习训练的学生对学习会展现出更强的兴趣、动力和信心。
3.展现突出的合作学习素养
经过社会化学习训练的学生在学习、沟通和对话上的能力都有显著增长
《平移的再认识》
在学习过程中，学员们深刻体会到“以学生为中心"的教学理念的重要性。传统的填鸭式教学已经无法满足现代教育的需求，而注重学生主体地位、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力和实践能力的教学模式才是未来教育的发展方向。
经过又一天的学习，小学数学班的学员们受益匪浅，相信他们会学以致用，将所学到的知识和技能应用到实际教学中去，共同为教育事业更加出彩而奋斗！