欲戴其冠，必受其重，听完朱煜老师对于大单元整合教学的研究讲座，我认为作为一名小学语文教师迎接的是新的挑战。相应的，新课改对教师的素质提出了更高的要求。教师素质的高低直接影响着教学效果。语文教学是基础奠基工程，特别是语文教师，肩负着每一个学生“成人”的使命。“学高为师，身正为范”，为了今天的教育，为了教育的明天，所以要求语文教师要有多方面的素质与能力。
一、整合教学资源的素养与能力
朱煜老师提到：教材是成人写给成人看的，不适合直接教给孩子。教师如何内化教材，也是一种教学能力。 一堂课的成功很大程度上取决于课堂设计。精巧的课堂设计会激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。这就需要老师能从众多的资料中加以取舍，整合最有用的信息，使课堂环节紧凑而精巧。
教师不能一味地死搬硬套某种模式，要根据不同的教学内容和所教学生的学习基础、身心特点，整合教学资源，创设精巧的教学预案。既能突出重难点，避免华而不实，又能把听说读写结合，动手训练和动脑思维结合，独立思考与交流讨论相结合，使课堂动静有致、波澜起伏、情趣迭生。
二、深厚的文学素养与内化教材的能力
语文由于它的工具性、人文性的特点，教学中所有内容都会涉及，因而语文老师必须博览群书，广泛涉猎各种领域的知识。尤其要受到文学名著的涵养，具备相当的阅读鉴赏能力。现行语文教材中编入了像我国四大名著、国外莎士比亚、杰克·伦敦等作家的代表性作品。
工作间隙应该有计划有系统地阅读品析中外文学书籍，全面深刻地汲取经典文化的精华，提升自己的文学素养。特别是专业不对口的新教师，更要加强学习，弥补大学学习的空缺。只有这样，教学中才能准确把握教材的特色，深入浅出，游刃有余地引导学生思维向纵深发展。
三、举一反三旁征博引的能力
课堂是师生之间或学生之间对话交流的场所。精彩的对话语言既是开启心智的催化剂，又是活跃课堂的灵丹妙药。如何将复杂、繁冗的疑难问题深入浅出地讲解透彻，让学生有一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，就需要教师必须具备精准的表达能力。
同时，教师在课堂上的主导性地位决定了话语不可太多，不能占用学生的课堂话语权，因此启发引导句句要在点子上，能随机点评，激趣设疑，或者在学生“卡壳”时不失时机地给以点拨努力做到语言简明不绕圈子，既解惑质疑又一语中的。
四、幽默风趣的人格素养
幽默是一种优秀的品质，是形成和谐氛围的催化剂，是交流沟通的桥梁，朱煜老师彰显的人格魅力、感染学生的隐形翅膀，充满人文性的语文课更便于这种素养的形成和展现。可以设想，如果老师始终带着轻松的神态、和蔼的面容上课，能无形中消除学生的紧张疲乏感。
如果再有优雅成熟的气质和幽默风趣的表达，如恰当地模拟一句经典台词对学生表现做评价，露出夸张的神态表示自己的诧异不解，做一个通用手语表示判定，说一个雅俗共赏的歇后语进行激励，这比干巴巴没有温度的语言更能使学生兴趣盎然，思维活跃，积极地投入到学习中去。
五、文学创作的素养
朱煜老师十年如一日的坚持为儿子写日记，为猫写文章，用实际行动证明写作是一名老师终身都应该坚持的事业。
语文教师要有意识地将自己培养成文学爱好者，善于将工作生活中的感想体会以教学札记、读后感、评论、随笔的方式记下来，或以生活经历为题材创作童话、寓言、诗歌、小小说等作品，这既能梳理个人情思，又能提高经营文字的能力。
至真至美 至诚求索
至高攀登 至远跋涉
致导师 笃行耕耘 教诲如光
愿同仁 沐光而行 再谱华章