【学习型校园】《学习共同体：走向深度学习》：阐释学生学习的关键事件（第四季）：柳林陪你读书 共读第24天

核心素养下的教育阅读（第4季）：柳林陪你阅读，共读第24天

——萍乡六中教育集团（翠湖校区）综合教研组分享

       课堂观察者只要保持着对学生的持续观察，对学生学习的真正关切与好奇，学生学习的过程中的关键事件就会不断涌现出来，每个关键事件都是对学生学习特征的一种阐释和表征，如果对这些关键事件进行深入的分析，就会挖掘其中所包含的深刻教育内涵，对关键事件的发现、阐释串联和反思，成为课堂观察者的重要研究突破口，这也是作为一线教师的课堂观察者进行自我反思的“参照镜像”。（P37-42）

读书名片

读书格言

人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。

领读者: 柳林

读书感悟

      这个假期，我有幸拜读了陈静静老师的《学习共同体：走向深度学习》。其中，第2辑“让学习真实地发生”中关于“深入情境：阐释学生学习的关键事件”的内容让我受益匪浅。

      课堂观察作为教育教学中不可或缺的一环，对于教师全面了解学生学习情况、优化教学策略、提升教学质量以及促进师生沟通等方面都具有重要的意义。要充分了解学生的学习是如何真实地发生的，教师需要深入到课堂情境中去，深入解读分析学生学习的关键事件。如此，教师才能够更加了解学生，进而改进教学设计，使得教学过程更贴合学生学习的规律。

      学生学习五个方面的关键事件，契合了影响学生学习的一些心理学原理。学生的学习受到自身认知的影响，也受到社会环境的影响，个人因素和环境因素的相互作用，使得学生的学习产生不同的结果。学生在课堂中出现的关键事件，显然是学生抽象学习过程的具体化的表象，教师需要透过这些现象，看到学生学习的本质。

      在实际教学过程中，尽管需要秉持“学生主体”的原则，但由于需要完成既定的教学任务、达成既定的教学目标，教师的确可能对学生在课堂中出现的关键事件“视而不见”的情况——如，有的学生产生新的想法渴望分享、有的学生因跟不上节奏而神游，等等。

      因此，教师在教学过程中也应该时刻对学生出现的关键事件保持高度的敏锐度，对当前课堂中学生的学习状态保持高度的觉察，并在课中、课后及时进行反思与总结。