2022年5月7日，怀着对教师专业成长的探索、企盼和兴奋，来自南平市的39位小学数学教师参加了由南平市教师进修学校开展的小学数学教师职务晋升培训。本次培训一共为期5天，分为公共课和专业课两个环节。
课程安排表
01 预备会
——黄玲
晚上7点，培训在南平市小学数学教研员、本期培训的教学班主任黄玲老师主持下拉开序幕。黄玲老师解读了本次培训的课程安排，对培训期间的纪律和安全等注意事项提出了具体要求。
02 潜心育人 做智慧型班主任
——陈 丽
5月8日上午，南平进修学院的陈丽老师做了《潜心育人 做智慧型班主任》专题讲座。
“你是自愿当班主任的吗”“教育的初心和教师使命是什么”“习近平总书记提出的‘四有’教师、四个引路人是什么”……课前的提问互动，调动起全体学员的兴趣，大家畅所欲言。
接下来，陈丽老师从“坚持教书育人”“让学生在关爱中成长”“以生为本 换位思考”“做智慧型班主任”四个方面展开，引用名人、专家等具体的教育案例，引起学员的思考:一个成功的班主任，不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。教师，只有教会学生“品德、文化、思辨、价值”这四种东西，才能铸就学生一生的财富。
03 信息技术赋能教育教学
——谢鸿飞
科技不能取代教师，但使用科技的教师却会取代不使用科技的教师。
进修学院谢鸿飞老师《信息技术赋能教育教学》的讲座，从思考教师如何面对新时代新技术的挑战；学习掌握新技术，做好新时代教师准备；体验做中学，掌握实用化信息化教学技术三方面展开。让学员们感受到移动互联网的新时代已经来到，信息技术对课堂教学的巨大助力。
听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍。学员们拿着手机，在谢老师的指导下，认真地学习各种小程序的使用。如何下载视频，如何提高文字输入效率，如何从百度中下载文档等等，学员们收获满满。
04 教师教学研究的基本方法
——林洁梅
教师进修学院林洁梅老师从“教学研究与教师发展”和“教学研究的过程“这两个方面展开了《教师教学研究的基本方法》精彩讲座。
林老师通过展示学员们曾在教学中存在困惑以及经历的共性，引导学员们可以通过阅读专业书籍，参与培训讲座，同行交流等方式来促进自我发展。同时，她鼓励学员们通过个人的理性思考和实践研究，把开展教学研究变成一种生活方式和职业精神。
接着林老师结合具体案例，详细讲解了开放式教学研究与定向性教学研究的区别、实施过程及具体方法。学员们纷纷表示，林老师的讲座，有助于自身能力提升，为今后搞好教育教学研究指明了方向。
05 教师职业道德修养与师德法制教
——艾启英
5月9日下午，艾启英老师开设了《教师职业道德修养与师德法制教育》的讲座。上课伊始，艾老师播放了“教育部公开曝光第九批7起师德违规”的视频，使学员们更加深刻地体会到认真学习相关文件与有关政策的重要性。
艾老师围绕“何为职业道德素养？”，“学习什么”等问题，带领学员们重温了自2018年来，国家出台的关于教育60多项的文件，深入学习了“双减”政策相关法规，明确了“实现学生的健康发展，立体生长”的育人目标。
良好的师德是教师最有力的教育工具，是教师职业价值的光辉体现。教师要用自身良好的师德，潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
06 “双减”背景下小学数学教学方式的变革
——黄玲
黄玲老师通过三个数学教学实录，以问题为引领——“变革是怎样的”？聚焦教师的教学方式的改变。采用卷入式的方法，让学员们充分思考、交流互动，引发学生关注教学方式的变革，学员们深受触动。
那么，要“如何做？”黄老师从三个方面展开，阐述了“儿童立场”的重要性。鼓励老师们设计学习任务时做前测工作，做到“基于课前学情，合理设计学习任务”；落实到学员们的困惑点：如何汇报学生想法，提出“基于课堂实际，选择合适汇报方式”；最后阐述了在保持教、学、评一致性的大方向下，我们应该如何“基于儿童发展，有效安排课堂练习”。这场讲座，以实例为依托，课标为导向，学员为主体，为学员们带来了一场“教学方法变革的盛筵”！
07 减负提质 单元串构
——洪英
5月10日下午，光泽县杭西小学的洪英老师带开设的《减负提质 单元串构》讲座，带给学员们别开生面的感受。
洪英老师以计算领域为例，指出：大单元教学，应该着眼于“大”，立足于“破”，对教材进行大迁徙，大贯通，大整合。洪老师以各学段的计算教学的案例以及自己的教学经历，提出在大单元教学中，教师们心中应有：在知识整合中“贯通”；在知识迁移中“构链”；在知识回溯中“织网”的大局观。
08 双减背景下数学课如何精准施问
——李桂彩
建瓯市芝山中心小学的李桂彩老师《双减背景下数学课堂如何精准施问》从施问要有难度、有深度，有坡度，有跨度，有角度五个维度展开。
李老师通过列举案例，剖析不同情境下，发问的方式。有时的发问需要利用矛盾冲突，激发学生思考；有时的发问是要建立在学生已有体验的基础上；有时的发问要渗透思想方法促进学生发展；更重要的是老师们要善待差错，给学生出错的机会，而不是提防学生犯错。是呀，只有老师们练就一双慧眼，不着眼于对还是不对，那错误就显露了它的价值。
09 观课、议课实践活动
——黄玲
5月11日上午，黄玲老师精心挑选了三个课例，组织学员们观看，引导学员们从两个方面：孩子的学习方式和老师的改进这两个维度来观摩这三节课。学员们认真倾听，笔耕不辍，记下所思所想。
议课环节，学员们认真准备——积极发言——各抒己见，有的学员分析课的特点，有的学员提出自己的困惑，有的学员总结经验，提出自己的见解，整合过程精彩纷呈。黄玲老师还对每个学员的发言现场记录，组织学员们讨论学员的闪光点，疑惑点，困难点，针对性地答疑解惑，令人茅塞顿开！
10 素养导向 五育并举
——陈海霞
5月11日下午，陈海霞老师带来了《素养导向 五育并举》的讲座。从核心素养的由来和变化出发，提出了数学核心素养“三会”，引领着学员们在平常教学中逐步培养学生的核心素养，注意关注核心素养在各个学段的的一致性和连贯性。陈老师从小学数学课程的变化趋势出发，介绍了课程内容的变化与建议。紧接着，陈老师分享了数学核心素养的17个落脚点，从而引导学员们关注思想方法的重要性；通过分享数学强国与世界强国的故事、数学应用与数学家的故事，鼓励学员们在日常教学中要重视渗透学习数学的重要性！明白唯有数学强则国强的道理！
11 “双减背景下小学数学作业设计的实施”
——黄玲
5月12日上午在《“双减”背景下小学数学作业设计的实施》中，黄玲老师带领学员们学习了《小学数学作业设计与实施指导意见》，带领学员们从命题的角度反思课堂教学，从历年的命题方向出发，从各领域的经典例题出发，启发学员们：重视学生的学习过程；关注学生的思维过程；注重知识的结构化建构。
“学如弓弩，才如箭镞”。五天的培训，内容丰富，感触良多。今后我们应重视数学核心素养的培养，关注教材、深入解读课程标准，在行动上转变教学策略，精问、善导、少说、多等待，做一名讲道理的数学教师。
撰稿:许良玉
图片:邱霞
编辑:熊敏
审核:黄玲