课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》于2021年12月27日被确认为肇庆市基础教育科研“十四五”规划项目2021年度课题。本课题的研究工作也随之有计划、有步骤地展开，作为课题研究成员之一，我深入研读英语学科核心素养的内涵，结合当前任教学生的学习情况，探究更有效的初中英语词汇教学。我以“生”为本，巧用多媒体外加构词法进行词汇教学辅助词汇教学，设计并展示人教版八年级上册Unit 6 Section A (1a-1c)听说课，为课题组探究初中英语词汇教学提供实践研究素材，对词汇能力的教学策略进行实践验证。
本单元以未来的的计划与打算为主题。我上的是第一课时1a-1c,本课位于人教版八年级上册第六单元的第一部分，其主要内容就是关于学习职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人的理想的职业以及原因，为实现理想所作出的安排和打算。目的是通过对人生理想的讨论青少年在这个如花的季节不仅对未来有良好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。Section A(1a-1c)听说课为整个Unit 6的导入课，具体内容包含：
1.1a为单元主题图，展现了四个人物谈论未来自己与他人的理想的职业以及原因，为实现理想所作出的安排和打算。这部分呈现了本单元的目标语言；
2.1b为听力材料帮助学生训练听力技能。1b为四段小对话，内容是以不同人物的口吻描述自己的未来计划及实现方式，目的在于让学生通过听力培养如何获取关键信息并感知生词语义
3.1c是对学生能力提升的训练。经过了口头的重复及听力的训练学生对单元的重点句型结构已经有了了解，在1c需要学生自己模1b的听力材料来编排对话。利用“What do you want to be when you grow up?”及“How are you going to do that?”两个句型，同时感知核心句型“be going to…”的用法。让他们感知两个句型及“be going to”的用法，并能引导学生初步学习与职业相关的词汇，简单描述自己的梦想及实现方式。
八年级学生有一定的英语语言基础，但由于都来自于小县城, 基础差，底子薄，学习缺乏积极性，主动性。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语。
基于“学”情及现阶段的学习标准，通过本课学习，学生能够：
1.熟练掌握关于职业的一些词汇和相关句型；
2.学会运用目标语言谈论未来自己与他人的理想的职业以及为实现理想所作出的安排和打算；
3.明确和树立自己的人生目标，养成努力奋斗的意识。
【教学实践反思】
本课教学设计基于引发学生学习兴趣、提高学生参与度及课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》教学研究。整个课堂活动中以下两点最突出：
1.利用多媒体辅助教学，老师通过大量的图片、音频、动画、歌曲不断刺激学生的视觉和听觉，充分激发他们学习英语的兴趣，让他们能够主动参与到课堂活动中来，跟着老师一起去复习和进一步学习关于职业的相关词汇。
2.通过引进构词法里的前缀和后缀让学生能够快速又有规律的掌握所学词汇的组成特点。
这些方法都能有效地帮助学生学习英语词汇，课堂上可以调高学生的专注度；总之，以“生”为本，从学生角度和立场出发，创设课堂活动，可以很好地激发学科兴趣，从而实现学科核心素养培养目标。