作业是日常教学中师生几乎每天都要接触的学习内容，作业质量的高低直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。在“双减”背景下如何通过高质量作业设计减轻学生的学业负担？新课标背景下如何设计高质量作业？近日，名师工作室推荐我们共同研读了王月芬博士编著的《学科作业体系设计指引》一书，这本书详细阐述了新课标背景下的作业设计理念。
本书共包括两大部分，第一部分回应了学科作业设计的10大问题：明确作业设计内涵、设计单元作业目标、作业结构、认知类型、差异性作业、跨学科作业、长周期作业等方面的设计要求与具体操作建议，明确改进与提高单个作业题设计质量、基于证据优化完善单元作业的具体路径与方法，以及形成学科作业体系的方法等。第二部分针对不同学科需要，给出了8个学科段的单元作业设计指导，每个学科都明确的本学科作业设计的理念与思路。然后围绕单元作业目标、单元内容结构、作业模块或栏目、作业类型等方面提出了学科操作建议，最后每个学科呈现了一个单元作业设计样例。通过阅读，我对学科作业设计有了一个全新的认识，下面浅谈一下我对书中几点内容的理解。
作业设计就是依据一定的作业目标，对作业目标、难度、类型、时间等进行统筹思考的过程。不同于我们日常针对每一课单独布置作业，学科作业设计首先要从单元的视角，以单元为基本单位，围绕特定情境与要求进行设计。高质量的单元作业设计应体现八大质量标准，即育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理、体现差异。为了保障作业设计质量，书中还提供了单元作业设计的基本流程和主要工具。进行单元作业设计的关键流程就是基于课程标准，关注课程要培养的学生核心素养的方向，确立单元作业目标。
每一门学科都有自己的学科特点，小学科学是一门研究自然科学的学科，经常需要学生通过长时间的观察、实验、实践等方法进行学习，这就需要设计相应的长周期作业。比如“观察月相”、“凤仙花的生长变化”、“蚕的一生”等。在以往的教学中，学生在做这一类长周期作业时总是很难坚持下来、半途而废，如何设计长周期作业一直是困扰我的一个问题。本书对长周期作业的特征、类型、设计注意事项都给出了指引。长周期作业是指围绕一个中心主题、观点、问题或任务，学生在较长一段时间内持续的、综合运用相关的知识、技能，亲历问题解决的作业过程，完成作业通常需要几日或数周不等。设计长周期作业要注意发挥作业的育人功能、有效创设作业情境、提供作业完成支架、收集作业实施数据、注重作业成果展评。比如在“蚕的一生”长周期作业中，可以设计让学生利用蚕茧制作蚕丝被等作品，将蚕蛹炒熟分享食用等多样化的成果展示形式，不仅激发了学生的学习兴趣，实现学生知识和能力的综合运用，还能促进学生的创新实践能力。此外，还要在长周期作业实施过程中，及时对学生的作业情况跟进了解，及时解决饲养中遇到的困难、及时收集观察记录的信息等过程性数据，有了老师的跟踪和帮助，长周期作业才能真正提高学习的效果，不会半途而废。
本书对于学科作业体系设计既有理论阐述、又有操作指导，通过阅读学习，我对如何进行学科作业设计有了一些浅薄的认识，但要设计出高质量的作业还需深入研读并积极实践。
