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夏日炎炎，研训漫漫；笃行致远，砥砺前行。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，聚焦“提炼研究成果，助推团队成长”，进一步提高海口市琼山区中小学幼儿园骨干教师工作室的建设及管理能力，充分发挥工作室的辐射引领作用，助力琼山区基础教育高质量发展。2024年7月22日，海口市琼山区教育局赖远航副局长带领教研室教研员及研修班全体学员以饱满的精神开启了第五天的研修活动。
今天的研修活动由海口琼崖纵队红军小学丁玲老师主持。
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培训内容安排
【讲座主题】《潜心扎根 拔节生长——教师专业发展的两项修炼》
【主讲人】沈志辉
【讲座主题】《情意语文的境界和范式——一个语文名师基地的价值追求》
【主讲人】董鹏
专家讲座一
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专家简介
沈志辉，上海市物理正高级教师、特级教师，全国第十、十一届中学物理青年教师大奖赛评委，上海市第二物理学科德育基地秘书，主持项目曾获上海市基础教育成果奖特等奖，国家级基础教育教学成果二等奖。
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内化于心，外化于行。优秀教师从来都不是一个称号，而是一个守初心、求进步的过程。上午，上海市松江一中特级教师沈志辉老师为我们带来了《潜心扎根 拔节生长——教师专业发展的两项修炼》的讲座。 沈老师的讲座从成长简历、发展要素、美好祝愿三方面展开。在谈到潜心扎根时，沈老师反复强调课比天大，课堂追求无止境，教师应努力把自己的课堂经营好，在有序的引导下，把课堂还给学生。为谁教？教什么？怎么教？这是我们每一位教师应深入思考的。沈老师还结合自己的成长经历分享了他在学科教学论坛上的十年坚持读读写写，在学术成长上做课题研修的一路探索，让我们受益匪浅。沈老师的讲座有理论的高度、有案例的佐证，更有实践的探索，让学员们在聆听、反思中能有所悟，有所得。
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上午的培训活动由海口市琼山区大坡初级中学邝小华老师做小结发言。
专家讲座二
下午活动伊始，由第四小组学员带领全体学员一起合唱一首热身歌曲《我们都是追梦人》，培训活动在充满力量的合唱中拉开帷幕。
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专家简介
董鹏，上海市洋泾中学科研处主任，正高级教师，上海市语文特级教师，上海市优秀教育科研员，国家级教学成果奖一等奖持有人，华东师大语文教育研究中心研究员，上海市教育科学研究规划办专家库成员，浦东新区董鹏语文学科德育实训基地主持人、语文名师基地主持人。主持、参与10多项省部级以上课题研究，著、编书籍30多部，发表文章50余篇荣获区级以上表彰、奖励50多次,两项科研成果《中学语文情感教育实践的分析与思考》和《事实和证据视野中的课堂教学诊断》分别由浦东教育发展研究院和上海市教育科学研究院、国家教育部组织面向全区和全市、全国推广。
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下午，洋泾中学科研室主任、特级教师、正高级教师董鹏老师为我们带来了讲座《情意语文的境界和范式——一个语文名师基地的价值追求》。董老师在讲座中介绍到：他的语文情感教育始于课前三分钟演讲和随笔互批。以不限内容、不拘形式但要追求深刻的“开放一自主”方式，鼓励学生说真话，见真情，悟真理。于是，学生热情被点燃，在随笔里尽情抒写自己的喜怒哀乐，演讲课堂充满了掌声、笑声和争论声。演讲、随笔成为学业繁重的青春期孩子们与同伴、与师长、与心灵对话的最佳伴侣。学生戏称之为“董氏演讲”“董氏随笔”。
董老师的讲座让我们意识到:语文情感教育能让学生真正卷入其中，不仅能获取知识，运用知识，还能走进自己内心世界，也能理解他人感受，并将自己和他人、和外界建立联接。董鹏老师的讲座内容紧贴实际，紧贴学员需要。他深知我们在学习和工作中遇到的困惑和挑战，因此在讲座中，他深入浅出地解析了相关知识和理论，同时结合大量实际案例，使我们对知识点有了更深刻的理解。这种贴近实际、贴近学员的教学方式，让我们感受到了学习的乐趣和价值。
下午的培训活动由海口市琼山第五小学黄晓婷老师做小结发言。
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互动交流环节
在讲座中，专家们还邀请学员互动，参训学员情绪饱满、热情高涨，积极投入到交流互动环节中。
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讲座结束，琼山区教育局赖远航副局长与董鹏老师深入交流。
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学员研修风采
每一位学员都很珍惜研修的时光，认真聆听、做好笔记。
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学员研修心得
深耕物理德育，精研教学诊断
金生梅工作室 琼山四小 金生梅
在今日的培训中，我有幸聆听了沈志辉老师与董鹏老师的精彩讲座，分别聚焦于“物理学科德育元素开掘与教育实践”和“事实和证据视野中的课堂教学诊断”，这两场讲座犹如两盏明灯，照亮了我对教育教学理解的新路径。上午，沈志辉老师的讲座如同一股清流，让我深刻认识到物理学科不仅仅是知识的海洋，更是德育的沃土。沈老师以其深厚的学术功底和敏锐的洞察力，向我们展示了如何在物理教学中融入德育元素，使知识传授与品德培养相得益彰。他强调，物理学科中蕴含着丰富的科学精神、人文精神和社会责任感，这些都是培养学生综合素质不可或缺的宝贵资源。通过具体的案例分析，沈老师让我们看到，在物理课堂上，教师可以通过引导学生探索物理现象背后的规律，激发他们的好奇心和求知欲，同时培养他们的严谨态度、批判性思维和团队合作精神。这种寓德育于智育之中的教学方式，让我深受启发，也让我更加坚定了在物理教学中融入德育元素的决心。
下午，董鹏老师的讲座则像一把锋利的手术刀，精准地剖析了课堂教学中的种种问题。董老师从事实和证据的视角出发，为我们揭示了课堂教学诊断的重要性与方法。他强调，教学诊断不仅仅是对教师教学水平的评估，更是对学生学习效果的反馈和对教学质量提升的推动。通过收集和分析课堂教学中的事实和证据，教师可以清晰地看到自己在教学中存在的问题与不足，进而采取有针对性的改进措施。董老师还分享了一系列实用的教学诊断工具和方法，如课堂观察、学生反馈、作业分析等，这些工具和方法为我提供了宝贵的参考和借鉴。
通过这两场讲座的学习，我深刻认识到作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要具备敏锐的问题意识和解决问题的能力。我们要善于从学科中发掘德育元素，将知识传授与品德培养有机结合；同时，我们还要学会运用科学的方法对课堂教学进行诊断和改进，不断提高教学质量和效果。
我将把这次培训的收获转化为实际行动，不断探索和实践物理学科德育元素的开掘与教育实践，努力提升自己的教学水平和综合素质；同时，我也将积极运用事实和证据的视野对课堂教学进行诊断和改进，为学生的全面发展贡献自己的力量。
潜心扎根 拔节生长
王燕宝工作室 琼山三小 吴丽卿
今天有幸听了上海市松江一中沈志辉老师的讲座，令我感触最深的是沈志辉老师的3、4、5、6、7、8的成长简历：3年高中的松江一中、4年的华东师范大学，5年担任班主任工作，6年的德育处主任，8年的基地主持人。沈老师一直都以脚踏实地、潜心扎根，仰望星空、拔节生长为发展要素。自己在平时的工作中把简单的事做好就不简单，把不平凡的事做好就是不平凡，这是也我在平时的工作中也都在做的。沈老师在个人的职业发展中说到成长比成功更重要，意味着不断学习和提升自己的能力。
沈志辉老师以自己成长为特级教师的经历总结的一点是课比天大，课堂追求无止境，沈老师的这句话与我的思想有了碰撞，所有教师的人生之路都是通向这样的目标：上好一堂课，成为一名好老师，过好自己的课堂生活。但是达到这样的目标仿佛是一个山顶，不会轻易抵达，需要我披荆斩棘，跋涉前行。
沈志辉老师的课堂思考三问：为谁教？教什么？怎么教？简单易懂的三问蕴含这一位一线教师每堂课都要思考的问题，我在今后的备课工作中也要常常做到课堂三问，做到吾日三省吾身，诚意正心，知行合一去备好每一节课。总之，“为谁教、教什么、怎么教”这三个问题，需要我深入思考和不断探索。在未来的教育实践中，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展和社会进步贡献自己的力量。
在今后的教师职业发展生涯中，我要用于漪老师的话来勉励自己：一辈子做教师，一辈子学做教师。
一辈子学做教师
金生梅工作室 琼崖纵队红军小学 丁玲
今天是我们参加培训的第五天了，前两天走访了两所名校，今天在酒店会议室聆听了两场精彩的讲座。
上午的讲座是上海市正高级教师、特级教师沈志辉的《潜心扎根 拔节生长》。沈老师的讲座充满智慧和深度，每一个观点都让人受益匪浅。例如讲到毛竹的生长是厚积薄发的。它通常需要五年的时间来生长，然后在第六年可以长到30米高。这种植物在生长过程中，前三年主要是向下扎根，以便在后面的时间里向上生长。而我们教师的成长历程正如毛竹的生长规律一样，前几年要潜心扎根，通过看书、写作、钻研教学、自省对话等修炼自己，之后才能拔节成长，成为优秀、卓越的自己！沈老师还分享了他的几个案例来阐述“让物理课成为一门有温度的课”来达到学科育人的价值！而我也想做一个有温度的数学老师，让我的数学课成为一门有温度的数学课，成为学生喜欢的数学课！
下午的讲座是上海市洋泾中学科研处主任、正高级教师、特级教师董鹏的《情意语文的境界和范式——一个语文名师基地的价值追求》。董老师的讲座非常生动有趣，既引人入胜又富有启发性。他从教学主张、培训课程、培训活动、成果培育、培训经验五个方面来分享。印象深刻的是董老师以“車”字来诠释了教育写作（论文）的“结构化”三竖即:做出来、写出来、改出来“川”字！五横即: 序言，指第一横。正文，指中间三横，构成正文的三段。结语，指下方一横，就是文章的结论与讨论。中间一竖，既是"写出来"，也是指贯穿全文的中心思想，主题，又称“论题”。这一分析生动有趣、直观形象，给我的数学教学也带来了深度的思考。
最后用于漪先生的话来勉励自己：一辈子做教师，一辈子学做教师！
阅读•行动•成长
王玲工作室 大坡初级中学 邝小华
今天听完董鹏老师的讲座，我获益匪浅。一是董老师提出的教师专业发展的范式，他指出走向专业的教师成长之路要带着问题读书，在读书中获取某种观点、立场与方法，用这种观点、立场与方法来反思，在反思中改善行动，再找新问题，再读书，再反思，再行动，循环往复……
“立身以立学为先，立学以读书为本。”读书是语文老师的修行。通过读书积学精进、提升教文育人的境界，这是语文教师立身处世的根本。所以我要时刻警醒自己，在繁杂的教育工作中，也别忘了通过阅读来沉淀自己，反思自己的教学方法与教育理念，明确自己的教育方向。以书为镜，观照自我。
除此之外，对于董老师的教学主张——情意语文，我也颇有感触。情意语文是一种语文教育理念或教育方式，旨在培育学习者对国家通用语言文字积极、健康的情绪、情感、意识和意志。情意语文从“人”出发，为了培育完整的“人”。教育的核心本就在于人，而语文教育更是如此。作为一名语文教师，我也要从“情意”出发，始终把学生放在心中最重要的位置，了解学生各方面情况，读懂并满足学生需要，用爱心和耐心去呵护每一个学生，让他们在学习的过程中感受到温暖与关怀。
上海研修日志五
王燕宝工作室 琼山五小 钱文英
7月22日是研修培训的第五天，上午有幸听到沈志辉老师的专题讲座，沈老师通过分享自己成为上海市特级教师和正高级教师的经历，强调了简单与平凡事务背后的不平凡意义，并鼓励教师珍视成长过程。他详细介绍了专业成长的关键要素，包括营造良好的成长氛围和坚持不懈的个人努力。沈志辉老师特别提到了在教学和学术研究方面的实践经验，以及他在成为特级教师和正高级教师的道路上所遇到的挑战和收获。他的演讲以美好的祝愿结束，激励教师们追求卓越，共同促进教育事业的发展。
此外，沈志辉的演讲还涉及到了教师专业发展的两项修炼：潜心扎根和拔节生长。他指出，成长比成才更重要，阐述了个人成长的重要性，并通过自己的经历和观察，强调了简单与平凡事务背后的不平凡意义。
下午是董鹏老师的专题讲座《情意语文的境界和范式——一个语文名师基地的价值追求》。通过董老师的讲座让我意识到:语文情感教育能让学生真正卷入其中，不仅能获取知识，运用知识，还能走进自己内心世界，也能理解他人感受，并将自己和他人、和外界建立联接。今天的两场讲座让我更加明白了学习的重要性和意义。在这个快速变化的时代，只有不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐、适应社会的需求。同时，我也更加明白了自己的责任和使命——作为一名教育工作者，不仅要传授知识给学生，更要引导他们树立正确的价值观、培养他们的综合素质和能力。
上海研修日志五
王燕宝工作室 海口市琼山第五小学 黄晓婷
上海研修第五天，今天上、下午两场讲座如沐春风，又让我开了眼界。在这次研修学习中，我仿佛打开了一扇新世界的大门，里面的知识如同璀璨的星辰，每一颗都闪耀着智慧的光芒。我深刻感受到了教育的广阔与深远。以前，我总是以为自己已经掌握了足够的教学技巧和方法，但研修课程让我明白，教育是一门永无止境的学问，需要我们不断探索、不断实践、不断反思。上午上海松江一中沈志辉老师的讲座中提到教师在发展历程中的两次修炼，我现在这个阶段已经进入了第二次修炼期也将会是一个瓶颈期，对于我个人的专业成长我也是很迷茫，自我反思，还是觉得自己的主动力不够，在这一方面深深自省。今天的学习不仅让我收获了知识和技能，更让我对教育有了更深刻的认识和理解。我相信，在未来的教学道路上，我会更加努力、更加用心地去教育每一个学生，让他们的未来更加美好！
情意语文，在今天下午董鹏老师的讲座中第一次听到这个新鲜的名词，注重语文教学中的情感融合，让语文成为学生心灵成长的伴侣。董鹏老师的情意教育理念是我所追崇的理念，教师要学会将教学中的问题自我解惑，在自我解惑中自由成长，学会从学生角度出发，解决自我困惑，学会充分尊重每一位学生。尊重学生是我们目前比较缺失的一方面，我希望通过这一次的启示，在之后的工作中加以改进。
通过这次研修学习，我深刻体会到了“学无止境”的真谛。我认识到，作为一名教师，我们必须不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐，才能更好地履行我们的职责和使命。
把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力
王玲工作室 府城中学 吴小芳
今天聆听了沈志辉老师的讲座《潜心扎根 拔节生长——教师专业发展的两项修炼》，有一句话深深地扎根在我心底——把课堂还给学生！
在应试教育的背景下，传统的课堂往往是以教师为中心满堂灌，我们把课堂还给学生就要激发学生的主动性，让他们成为学习的主人。通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生在参与中主动学习，这样他们的记忆会更深刻，理解也会更透彻。其次要培养批判性思维，在课堂上，鼓励学生提出质疑，发表自己的观点，培养他们的批判性思维。不要害怕学生犯错，因为错误往往是成长的一部分。通过讨论和辩论，学生可以学会从不同角度看待问题，形成更加全面和深入的理解。把课堂还给学生，意味着学生需要更多的自主学习时间。在这个过程中，他们要学会如何规划自己的学习时间、选择适合自己的学习方法和资源。这种自主学习能力将伴随他们一生，让他们在未来的学习更加游刃有余。此外，我们要明白每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣、能力和学习节奏。在把课堂还给学生的过程中，我们要关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。这样才能确保每个学生都能在课堂上找到属于自己的位置和价值。
总之，把课堂还给学生是一种非常有意义的教学理念。它不仅可以提高学生的主动性和自主学习能力，还能培养他们的批判性思维和团队协作能力。当然，这个过程也需要教师的耐心和智慧去引导和陪伴。且行且思且成长，且学且悟且前行！
结束语
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。丰富的课程，前沿的思想，拓展着我们的视野，更新了我们的思想。与同伴一起携手并进，我们的步伐坚定不移。踏上外出研修的旅程，不仅是为了学习新知，更是为了遇见更好的自己，让心灵与智慧一同成长。 潜心学习，方能问道远方。接下来的研修旅程，我们定会更加认真。教育是一项充满智慧的事业，希望老师们带着收获、带着感悟、改变教学理念，反思自己的教学行为，学以致用，将自己所学所获在教育教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学能力都能有所进步。在以后的教育教学工作中，教一方学子，育一方学子，为琼山教育添上新荣光！
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图片：黄恒安、吴丽卿
编辑：吴小芳、钱文英
初审：金生梅、邝小华
复审：邓惠芳、符晓莹
终审：赖远航