【学习型校园】《学习共同体：走向深度学习》：高品质学习设计（第4季）：易虹陪你读书 共读第38天

核心素养下的教育阅读（第4季）：

易虹陪你阅读，共读第38天

——萍乡六中教育集团（翠湖校区）生物教研组分享

      学习是与客观世界的相遇与对话，是与他者的相遇与对话，也是与自我的相遇与对话。教育现场中的人，真正亲近教育田野的人，才是教育未来的真正的书写者。（P175-184）

读书笔记

   读书破万卷，下笔如有神。

      书中提到，课堂观察是进入学习共同体研究和实践的第一关。课堂观察中老师们所展现的不同特质，特别是那些在课堂观察前没有做好充分准备、态度无所谓的老师，以及可能忽视的学生学习过程中的困境和变化，我想，可以通过做好以下几个方面来改善。

首先是强调课堂观察的重要性。通过培训和讨论，帮助老师们明确课堂观察不仅是教学反馈的重要环节，也是促进自身专业发展的重要途径。强调观察学生的学习过程、状态和成果，能够帮助教师更好地理解学生，调整教学策略，提升教学效果。其次是培养专业判断力和决策力，鼓励教师在课堂观察中培养自己的专业判断力和决策力，学会关注学生的学习细节，发现学生的问题和需求。提供具体的教学案例分析，帮助教师了解如何在观察中发现问题、分析问题、解决问题。接下来做好课前准备，提醒教师在课堂观察前做好充分的思想准备，明确观察的目的和重点，制定观察计划。鼓励教师提前了解学生的学习情况，预设可能出现的问题，以便在观察中更有针对性。

课堂观察是教师专业发展的重要途径之一，需要每位教师都充分重视并积极参与。通过做好课前准备、改变课堂观察的态度、关注学生的困境和变化以及发挥学习共同体的作用，我们可以提高课堂观察的质量和效果，促进教师的专业成长和学生的发展