叙故事. 述课程 促成长
为了进一步优化幼儿园课程活动，坚守园本课程建设的正确方向和核心价值，引领我园课程建设走向规范化、科学化和个性化，提升幼儿园教师创新和执行课程的能力，蓝贝幼儿园于7月底开展了“叙故事、述课程、促成长”课程故事讲述比赛。老师们从主题缘起、主题价值分析入手，述说孩子们在活动探索中的精彩片段，将一个个生动的课程故事娓娓道来……
为确保课程故事比赛的公平公正、有序地进行，幼儿园制定了详细的比赛方案和评分细则，成立了评委小组。
大一班《“番茄”成长记》
陈洋洋老师带着孩子们一起亲历了种植、管理、收获，在探究中学，在做中学、自然地养成爱劳动的好习惯，逐步形成了自主探究式的劳动活动《乐享耕趣--番茄🍅》。
大二班：我要上小学
《指南》中指出5-6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。大班孩子即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一个转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，杜全华老师抓住孩子们对小学学习生活的向往和期待这一契机，开展了“我要上小学"的主题活动;让孩子们提前感受和了解小学生活。
大三班：我上小学了
胡计武抓住孩子们对即将结束幼儿生活进入小学的不舍之情，精心设计了主题课程《我要上小学了》充分结合了幼儿身心准备，学习准备，生活准备，社会准备全方位帮助幼儿了解即将到来的小学生活，辅助幼儿平稳过渡和衔接两个阶段的学习和生活，为幼儿未来的成长起到了深远的积极影响。
中一班：顽皮一夏
陶行知先生说过：“生活即教育。”《纲要》中也指出：“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活。在“顽皮一夏”的主题里，孩子们走进大自然，尽情挥洒汗水，感受水的特性，与水一起做游戏，享受夏天独有的快乐!课程故事以课程缘起、课程目标、课程实施 、课程总结四个方面来进行阐述。
中二班：藤上的黄瓜
陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材，是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”种植活动是幼儿亲近大自然的方式。孩子们天生就喜欢在大自然中发现、探索、创造，白真瑞老师发现了孩子们的好奇心和求知欲，与幼儿共同讨论种植区种什么，追随孩子的视角深入挖掘。
中三班：“纸”想遇见你
纸，源于自然，纯粹质朴。纸，包容万物，千变万化。孩子们天生对一切充满好奇，区域活动时，美工区的小朋友看着各种各样的纸张，探讨它们的不同，孩子们纷纷表达自己的想法，于是结合幼儿的兴趣，詹静老师开展了《“纸”想遇见你》的课程活动，开始了孩子们的探秘之旅。
小一班：鞋子的秘密
在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速，她们喜欢自己穿鞋子，探索鞋子的秘密，张芷涵老师抓住这一教育契机开展了主题活动《鞋子的秘密》，通过鞋子大调查、鞋子我知道、鞋子变变变等环节，帮助孩子们学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心，培养了自理能力。
小二班：嘿！我的黑朋友
《指南》中指出“大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的学习内容， 激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步探究能力是幼儿科学探究的核心。 曾莉老师抓住孩子们生活中的真实事件，通过寻影记、探影记、戏影记、画影记让孩子们在与“影子”的亲密接触中激发兴趣、探索思考和创意表达。
小小班：小小的我
小班孩子对自我的身体，身边的事物越来越感兴趣。廖焰老师抓住这个机会开展《小小的我》主题课程，通过“看看”“听听”“说说”“玩玩”等有趣的活动，一起加深对自我的认识，让孩子们学习一些自我保护的方法，初步形成自我保护的意识，同时，也发展了孩子们的语言和思维的能力。
点评反馈 荣誉时刻
课程故事比赛结束后，保教主任宁老师对本次活动进行了总结：课程故事是属于孩子们的，只有扎扎实实地开展，才会自然“生长”出精彩故事，希望老师们从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，从一日生活、热点话题或偶发事件中捕捉课程的切入点，耐心认真观察，及时记录孩子们的活动，在孩子们遇到瓶颈时，给予支持，引导孩子向上发展，挖掘潜力。深刻地领悟课程故事的内涵，挖掘课程资源的独特价值，为幼儿的成长提供真正有效的支持，与幼儿一起演绎更加精彩、有价值的课程故事，并对本次获奖教师颁发奖状。
一等奖
二等奖
三等奖
教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长，本次课程故事比赛活动，是教师间共同分享、共同交流、共同成长的过程，也提升了教师在课程实施过程中开展、推进、反思、总结的能力。我园教师会更多地关注幼儿的兴趣、需要、感受和体验，共同演绎更多精彩的课程相信未来，蓝贝幼儿园的老师们将在课程研究的道路上且研且思且行，努力探索和实现课程的更高价值，促进幼儿德智体美劳全面发展！
