“十四五”时期，建设高质量教育体系将成为教育工作的主题，而高质量的教育体系离不开高质量教育科研的支撑。《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(教政法〔2019〕16号)指出，要“鼓励支持中小学教师增强科研意识，积极参与教育教学研究活动，不断深化对教育教学改革的规律性认识，探索适应新时代要求的教书育人有效方式和途径”。
教育科研是基础教育改革的重要前奏，是实现教师专业成长的重要方式，有助于高质量科研成果的形成与转化，对推动基础教育高质量发展具有重要作用。我们工作室刚刚成立，在课题申报中出现了“选题缺乏时代性”、“研究设计缺乏逻辑性”、“研究方法使用不规范”等问题。为进一步解决我们工作室在课题研究中遇到的重难点问题，提高申报质量，我们专门与笃行教育建立联系，为所有成员购买课题培训课程，以此来为成员在课题研究方面得到拨云见日、答疑解惑的专家指导。
此次培训专家杨向红老师是南京市玄武区教科所所长，正高级教师。主管着全区中小幼教育科研工作；主持“玄武区教育科研名师工作室”，长期开展教师科研培训；承担省前瞻性教学改革重大实验项目、省重点资助课题研究，长期指导中小学课程与教学改革、学校特色发展项目研究，是教育科研有实力的专家。
报告中强调合适的研究方法能使得研究成果更具可信度。结合研究方法的实际应用案例进行实操，注意研究方法应用时每个环节都要细致规范。尝试新旧方法搭配、多学科方法综合运用等。
首先，杨老师回顾了课题选题的三句箴言：问题即课题；教学即研究；成果即成长，阐述了“坐”与“做”的不同，强调教育科研需要老师们深度思考，规范表达，学术提炼，这既是一个生长的过程，更是自我提升的过程。
接着，杨老师从三个纬度介绍了如何进行课题研究方法的选择与实践推进。
一、怎么选择合适的方法。
二、设计课题研究的过程。
三、校本科研的过程行动。
杨老师结合某小学德育课题—生态自主德育观下小学礼仪课程的构建与实施研究，生动具体解释了什么是行动研究，怎么去改进行为研究。
杨老师介绍了设计课题研究的过程分为五个流程，分别是：规划步骤；规划方法；规划时间；规划资料；规划成果。
在校本科研的过程行为中，要以一组专业学习，一组调查与访谈，一组实践案例，一组研究工具，一组活动策划，这五个一为活动抓手，落实教育科研行为。
通过此次学习，工作室的老师们加深了对教育科学研究课题选题与申报的理解，学习了申报教育科学研究课题的方法和注意事项，大家纷纷表示受益匪浅。
活动结束，工作室主持人裴主任分享了自己所感所悟，提出了我们在课题研究的困惑问题，要求工作室成员认真参加教育科研课题培训，珍惜这样培训机会，认真学习专业知识，提升自己科研能力。
在中小学教育改革实践中，存在着许多值得研究的问题，对这些问题进行适当的筛选、提炼，就可能成为很好的研究课题。因此，裴雪慧名师工作室的成员将以此为契机，在教育教学实践中，用心发现用脑思考，不断提升科研能力，鼎力前行，力争走在教科研的前列。
探索领略数学智慧 创新成就生活精彩
张家口市裴雪慧名师工作室
撰稿:李英娟
审核:裴雪慧 刘颖姬 赵平
时间:2022.12.21