在浩瀚的书海中，每一本书都像是一个独特的世界，等待我们去探索。为落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》整本书阅读教学理念，提升教师整本书阅读指导能力，帅晓梅教授为我们呈现了一场主题为“课标与教材语境下小学整本书阅读教学的思考与实践”的讲座。帅晓梅教授以其深厚的学术底蕴和独到的教育见解，为我们指明了整本书阅读的方向。
学而不思则罔，思而不学则殆。培训结束后，小组成员进行了复盘和反思。
通过帅晓梅老师今天的讲授，我明白了教师要关注儿童阅读的全过程，持续激发阅读兴趣，有机渗透阅读策略，交流分享阅读收获。整本书阅读的核心价值在于发现。要让学生发现书中的故事和人物，发现作者的立场和情感，发现文学的意义，发现生活的意义。（杨丰源）
今天有幸聆听了帅晓梅老师的“课标与教材语境下小学整本书的阅读教学的思考与实践”的讲座，收获颇丰。在整本书阅读教学中要关注儿童阅读的全过程，持续激发阅读兴趣，并在其中巧妙地渗透阅读策略，交流分享阅读收获。要让学生有兴趣地读起来，有目标地读进去，有感受地读出来。要巧妙地设计话题，设计一些开放且富有挑战性的话题，在教学小说类的文本时，例如《鲁滨逊漂流记》，可以设置一个开放的文本，你认为他是你心目中的英雄吗？根据人物形象设计问题，既教会孩子评价人物要多方面且要结合时代背景，又训练了孩子们的辩证性思维。（董婧）
今天聆听了帅教授的讲座及推荐的整本书阅读导读课和交流课的课例，受益匪浅。这节导读课成功地激发了学生的阅读兴趣，落实了“快乐读书吧”的要素，目标的达成度高。第二节课针对高段的学生，在设计时，通过补充时代背景资源，帮助学生从多个角度全面认识人物形象，体会人物性格特点，是一节优质的阅读交流课。（马赛雪）
帅教授关于整本书阅读的教学的思考与实践的讲座让我对整本书阅读有了新的认识。之前关于整本书阅读的认识是模糊的，并不知道该怎样去实施，只是仅限于给学生推荐书目，让学生自己去读，然后分享阅读的收获。听了今天的讲座才知道了整本书阅读教学应该如何去实施，要让学生先有兴趣地读起来，接着制订个性化的计划让学生有计划地读下去，然后设计阅读任务单，使用不同的阅读策略让学生有目的、有方法地读进去，最后通过活动设计，话题设计让学生有感受地读出来。总之，教师要先去读书，然后做学生阅读的领读者，让学生发现文学的意义，生活的意义和生命的意义。（姜红梅）
今天听完帅教授关于整本书阅读策略的讲座，让我觉得阅读真的非常重要，阅读是有力量的。作为老师的我们，应该做好学生人生阅读的启蒙者和领路人。让优秀读物真正发挥作用，让所有孩子爱上阅读，从中获得收益。今后教学中，我会不断将各种类型的阅读课带进自己的课堂，并尝试从阅读导读课、推进课、交流课三种不同课型激发学生阅读兴趣，使学生中间形成良好的阅读氛围，达到互相影响，互相促进，真正发挥整本书阅读促进学生语文核心素养的养成。（王佳）
帅晓梅教授以实践研究案例和课例观摩，给我们展示了整本书阅读教学的实施策略。依据课程标准和教材编写体例，帅教授深入浅出地强调了阅读兴趣和阅读计划的重要性。整本书阅读教学的三种课型要贯穿于教学的始终——“导读课”激发兴趣、明确任务，“推进课”承上启下、促进深度，“交流课”展示分享、深化总结，三者的定位和各自活动的设计，明晰了整本书阅读如何能落实到位，进而落实核心素养。这其中，我认为教师的引领和导向是极其关键的环节。尤为重要的是，在交流分享这一课型的活动设计中，话题设计是否指向整本书阅读重点目标、是否开放而富有挑战性，是否依据书籍联结自我，是否能从一本书引向一类，从而达到“有感受地读出来”，这是话题设计恰切与否的具体体现。培训中，帅教授强调了教师爱读书，才能做好学生阅读的引路人，这值得一线教师深思和践行；在观摩课例后的小组评课交流中，大家思维碰撞，结合帅教授的理论指导，梳理了导读课和交流课的亮点并提出了改进建议，并在帅教授的点醒下，明确了“观点+事实”的评课技巧，这是教师专业素养的硬功和必备能力。学然后知不足，教然后知困。参加“送培”研修，遇见更好的自己。（赵红）
在参加了帅晓梅教授关于《课标与教材语境下小学整本书阅读教学的思考与实践》的讲座后，我深受启发。帅教授不仅深入浅出地分析了当前小学阅读教学面临的挑战，还提出了一系列切实可行的解决方案。
首先，帅教授指出通过整本书阅读能够有效提升学生的阅读理解能力、批判性思维及终身学习能力。她提到，与传统的篇章阅读相比，整本书阅读更能激发学生的阅读兴趣，培养深度阅读习惯。
接着，帅教授详细解读了当前课程标准对小学生阅读能力的要求，并指出教材应如何更好地服务于这些标准。
讲座中最令我印象深刻的是帅教授分享了一些关于整本书阅读的导读课、推进课、交流课的具体操作策略，为我们在今后的整本书阅读教学中提供了很多操作性强的锦囊，让整本书阅读教学有了一些抓手。
此次讲座为我打开了一个新的视角，让我认识到作为教育者，我们有责任不断探索更有效的教学方法，以培养学生的阅读习惯，促进学生自觉主动地热爱上阅读。（秦婉莹）
学而有思，思而致远。带着整本书阅读教学中的种种困惑，今天聆听了帅教授的讲座，领略了名师风采。帅教授精辟的论述、独到的见解、渊博的学识无不影响着我，同时，使得整场讲座处处洋溢着思辨的智慧。而正因为有思辨，所以有思想；因为有思想，所以有深度。这一场知识的盛宴，让我茅塞顿开，醍醐灌顶。
作为一名青年教师，在这个信息多元，提取便捷的时代，我们更喜欢快速搜索，整合使用，被动“接受”，久而久之就会形成一种“懒惰”的思维方式，缺少独立思考的勇气和能力。而跳出这个舒适圈的不二法门就是勤于思考，善于思辨！（陈克英）
整本书阅读教学，必将一步一个台阶，立足学生核心素养的提升，力争凸显整本书独特的阅读价值，让研究真正服务于课堂教学，服务于学生，启迪心智，点亮未来。
撰稿：第五组全体学员