穷极万物，辨其真理——初中物理新教材培训分享

       非常有幸参加了孝感市人教版初中物理新教材培训会，从湖北教育科学研究院苏航老师的分享中学习到了很多。

       第一天下午苏老师给我们分享的是基于新教材的课程育人实践策略——从初中物理教科书变化谈核心素养发展。

       首先，我们要了解课程育人的功能价值。先思考两个小问题：1.为什么要发挥义务教育物理课程育人的功能价值呢？2.要发挥课程育人价值，为什么要发展核心素养？然后我们再根据物理新课标所展示的课程目标、课程理念等去思考我们要如何在日常教学中去发挥物理学科的育人功能价值。

       其次，我们要学会在新课标的基础上去理解教材的变化。要明白物理课程要培养的四大核心素养“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”，梳理初中物理的整体构建教材体系框架，优化课程结构内容，在日常教学中融入重大主题教育（例：中国优秀传统文化、展示国家科技进步、凸显科技成就和科学家事迹、）；生命安全与健康教育；落实劳动教育，彰显五育并举；增加跨学科实践等等。

       最后，在对学生的引导学习中，不仅要学会做思维导航，促进学生的物理观念形成。对内容知识上的处理还要做到显隐结合，培养学生的思维能力。实验中要培养学生的态度责任，体现学科育人的特点。尝试开放多样的学习方式，引导学生进行深度学习。还要加强作业设计的分层情况，更好的落实学业质量要求。

       第二天上午，苏老师给我们大概讲了一下八年级物理变化的详细解读。

       首先，给我们分享的是八年级上册物理课本的解读。本册物理的整体布局的变化突出了核心素养的培养。从以前的“善于观察，乐于动手；勤于思考，善于理解；联系实际，联系社会”。变成了现在的“善于观察，发现问题；勤于思考，科学推理；勇于探究，得出规律；乐于实践，联系实际”。列举了本册书上面演示实验和学生实验改变的一些地方。在更改后的演示实验中，可以让学生从跨学科的角度培养解决实际问题的意识和能力，推理观察能力和科学探究素养。

       然后，给我们分享了他对八年级下册的物理教材变化解读。主要是新增了一些跨学科实践活动的内容。比如第八章第4节增加了同一直线上的二力合成这个内容，在学习了这一章节之后，物体的浮沉条件、浮力的测量、二力平衡等条件和结论都可以根据同一直线二力合成进行演绎推理得出，弥补初中物理教学在培养学生推理能力上的短板。

       最后，苏老师还给我们看了一个北师大版的老师在跨学科实践活动课中自制的一个简易活塞抽水机的过程，让学生从观察，设计，制作，调查这些方法在课后自己去搜集资料设计方案，进行实施并测试成果，最后进行优化。