2024年7月20日至21日，这紧密的两天时间里，我同慧润阶梯的全体教师，一起在郭老师的带领下，共读了《同一性与青少年与危机》第三章生命周期：同一性的渐成说这一内容
在初次翻阅那时候，书中的内容是如此的生涩难懂，同一性这个词汇也是头一次相遇，它究竟是孩子们生长中的哪一部分呢，在郭老师的一步步解读下，慢慢的认识到了
该章节围绕着人格的八个发展阶段为基础，对人的生长从开始一步一步的发展，对以后的人生到底会有怎样的影响。
虽然题目是＂同一性与青少年的危＂，但实际上同一性的危机不止青春期，而是伴随一生。
在诞生之时，婴儿脱离了对子宫物质的交换，进入了他的社会交换系统，它的逐渐增长的各种能力主语，其他文化的各种机会和限制在此遭遇(冲突深刻的相遇)，正在成熟的有机体是如何不断开展的？不是新的器官，而是利用运动的感觉和社会的各种能力的规定顺序。
健康的儿童的这一系列内心体验如果得到了适量的合理指导，当可相信会服从发展的内部规律，不断地创造出潜能与关心他，并对他做出反映的人们变化时，以及为他做好准备的各种公共机构发生的有意义的交互作用
有活力的个体与外在的环境发生良好的互动，没有遭遇就没有活力，成长就是个体与环境的互动。
一、婴儿与互相承认(0～8个月)
是由人生第一年体验而获得对自己和对世界的普遍态度。所谓信任，我指的是对别人的一种基本信赖，也是对一个人自己的一种基本信任感
我们必须特别设法深入他们的内心，使之深信他们能信任我们，对他们的信任，要是只相信他们能够信任他们，自己必须把基本信任视为有活力的人格石柱。
口唇阶段
对母亲来说，有依赖于对儿童的无意识举动，嘴部，首先是普遍接近生活的焦点。这阶段通常被认为是口唇阶段，他们愿意必能够吸入任何合适的物品，并吞咽这些物体的汁液。不久后，他也能愿意和用他的眼睛去摄取进入视野的任何对象了。我们必须领会到要在适当的时间，以适当的强度和对他的感官提供刺激和食物。
或许他的意思并不是去取，而是接受和接纳别人给予的东西
第二，口齿阶段期间婴儿会用牙齿咬坚硬的东西咬穿东西咬掉东西而感到快乐，这种积极的合并方式与第一种合并方式一样，在第二阶段，人际模型的建立，在获取和抓取物体上得到了统一
如果在这时失去乳头，突然失去习惯的母爱，没有适当的替代，加上严其他严重的情况，可以加剧婴儿期间的抑郁或产生其他轻度的惯性悲伤，被剥夺，被分离和被遗弃这三个定向留下了基本不信任的痕迹
而最初的信任感是变成信仰。
我就是所希望自己占有的给给予的：我与环境的良性互动
二、儿童早期与表现自主的意志(18个月至三岁)
肌肉成熟，语言表达辨别能力都获得了迅速的增长，而随着增长的的将会是许多高度冲突的动作模型，协调起来的能力。仍然有高度依赖性的一儿童，以这种和许多其他方式开始体验到了他的自主意识。
早期工业时代，这种受过机械训练的无可指责的理想工具，总是注重清洁准时，排除体臭的这种形式，使得很多幼儿在成年以后成为了精神病患者，其中包含了强迫型类型。他在爱情，金钱以及时间，大小便等处理方式上出现了吝啬您和谨小慎微。个阶段变成了争取自主性的战役，而当幼儿准备好自己的矫正的更稳时，他也同时学会了使用主语，你我宾语，我和我的来描绘他的世界了，它会表现出令人惊讶的顺从(占有)，同样的又会粗鲁的把人推开(破坏)
我就是我所希望自己占有和给予的，我就是我所自由抑郁的成熟的父母：有自主感，不失自尊的自主感，我可以按照我的自由
三，儿童期与角色预期，性器期3～7岁
使得儿童更感到是自己了，怀着永不熄灭的热情和不断增长的方向感(好奇)
学龄前期=社会化期=游戏期=花果山期
本能性超越性本能不讲道理，讲故事，不利用孩子的错误让孩子产生内疚，不要因为内疚去控制孩子错误是有价值的
男孩心中追求强调的始终是正面的攻击，而女孩则可转变为捕获其手段是进攻性的取夺
我就是我所能想象的，我所能成为的我