综合考虑 自主构建
组内磨课 集思广益
成果展现 技教融合
张毅杰老师活跃的课堂气氛、精心的课件制作、科学有效的信息化技术应用，富有趣味性的课堂活动，带给大家耳目一新的感觉。整节课中师生互动积极，体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
许艳伟老师对细节的处理、重视学生参与度的表演活动，条理清晰，教学活动层层递进，以任务教学引领整个课堂，让整节课表现出了又一翻不同的景象。
校领导和其它教研组的教师也积极主动来参加我组的公开课听课活动。
两位授课老师都能以学生为主体，创设情境，激发学生的兴趣与参与教学活动的热情，教学中注重指导学习策略，注重良好学习习惯的培养。两种不一样的教学风格，带来的教学目标的共同实现，让大家从不同的老师身上学到了不一样的教学方法，也理解到教学内容一样，但方式方法能够多样性，只要符合学生的特点，能够突破教学重难点，达到教学目标就是一堂好课！
课后评课 交流互助
两节课后，教务处朱晓梅副主任主持召开了评课活动。首先两位授课老师各自针对执教篇目的教学目标、教学方法、和教学设计等方面做了简单阐述。之后听课老师们积极发言，分别作出中肯、实在的评价。其中尤其指出两位老师对信息技术应用的熟练度很高，可以很好的呈现教学内容和调动学生的积极性，并能够很好的处理课堂中的细节问题。强调学习语言重在输入之后的输出和应用，要创造机会要学生们多说多练。
赵国星副校长指出：信息技术和“四环三动”的模式相结合很大提升了课堂活跃度和学生的自主能动性，促进小组之间的合作和交流，在日常教学中要做出合理的取舍和使用。赵校长还对老师们提出的问题进行了解疑和指导，引发了大家的很多思考。
此次教研活动经历，⽆论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的⼤舞台上尽显所能，⽽且还可以在相互的⽐较和学习中，充分认识到⾃⼰对教材的理解和处理等⽅⾯与他⼈的差异，从⽽达到优势互补、相互切磋与共同提⾼的⽬的。⽽作为听课者，不但能从⼏位⽼师智慧⽕花的迸射中，有了对教学活动多⾓度、全⽅位的思考，⽽且还能结合⾃⾝教学实践进⾏教学反思，从⽽有效地促进了教师专业化成长。
此次“同课异构”活动，由学校教务处统⼀部署并精⼼组织，学校领导⼤⼒⽀持，各位⽼师认真准备，共同参与。 “同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。它让执教⽼师获得了丰富的个⼈体验，也让观摩的教师在观察、分析、⽐较的过程中得到启发，为教师专业成长提供了⼀个⼴阔的平台。