课题研究锻造名师技艺，班级管理绘制育人蓝图——南宁市第二中学高中骨干教师专业能力提升研修班学习简报（二）

盛夏绿意盎然间，修行炼能正当时。2024年7月21日，南宁市第二中学高中骨干教师专业能力提升研修班进入了第二天的学习。

上午，广西民族师范学院附属小学教育集团党委书记、校长黄平化老师为我们带来了题为《如何扎实开展课题研究与管理》的教育科研讲座。黄老师的讲座由浅入深，从评审者的角度出发，向老师们讲解了在科研实践工作中应该如何规划。

黄老师讲座的第一部分围绕《没有规划的路很拥堵》展开。黄老师认为有成就的老师或明智的老师都擅长做职业生涯规划，并且老师们在科研工作中需要组建理想团队，融入团队可以减轻很多负担。

黄老师提出，老师们在提升基本素养的过程中，基本路径要重视几个方面：首先，一定要重视理论，没有理论基础支撑就会思路不清晰；其次，重视专家引领，明确方向；最后，重视校本研修。

黄老师强调，教师应该培养自己的五种意识，要将现实工作与科研紧密结合，考虑科研工作的落脚点。日常生活中，老师们可以借助手机软件等多种渠道积累素材，休息时应该多读书，在阅读中寻求灵感。黄老师认为教师在促进专业成长的过程中要重点着手于教学反思、专业论文、教育评论、教育成果四个方面。

第二部分，黄老师针对《如何扎实开展课题研究与管理》展开了详细的分享。黄老师认为老师们一定要关注基础教育改革最新动态、厘清课题研究的环节和步骤，再结合自己的实际情况界定课题类型。黄老师详细讲解了高质量教研文本合成前应做的基本工作。黄老师又从评委的视角向老师们介绍了准许立项和结题优秀需要重视的环节。

最后，黄老师结合自己和其工作室老师日常的教学科研工作引入案例，从多个不同的角度详细解答了老师们在科研工作中存在的各种困惑，让各位老师满载而归！

下午，柳铁一中政教处副主任赵轩老师为我们带来讲座《从班本课程建设视角浅谈班主任带班育人方略》。

本次讲座，赵老师用专业的语言，从“班本课程的概念与带班育人方略的比赛规则”“班情分析与目标设定”“我的带班育人体系”三个方面阐述班本课程建设方略，结合具体的例子，用生动的语言把自己多年来的带班经验毫不吝啬地分享给我们。

培训过程中，老师们积极参与互动，就工作中的一些问题与赵主任进行了深入的交流与探讨。

心之愈明，行之愈笃。班主任管理不仅仅是一门艺术，更是照亮学生心灵的一盏明灯。只有拨动孩子的心弦，震撼他们的心灵，才能让孩子进行自我教育与自我发展。

下午讲座结束后，数学组林素安老师进行了学习心得分享。林老师分享道：身为一名数学老师，我深知在数学学习里，思维是很重要的学习品质，它能帮助学生习得其他技能。在听了赵老师的分享后，我学习到了能将思维培养与心理学理论相结合，形成系统性的班本课程，为学生的成长提供指导。今天的讲座不仅让我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，还从具体的案例分析中给予了我处理班级事务的启示。路漫漫其修远兮，身为一名青年教师，在今后的工作中，我将灵活运用相关理论来指导工作，努力做一名优秀的班主任。

学习心得

第二小组

如何以内涵建设促学校科研发展？抓好学校课题研究工作，推进科研强校，关键在于深挖学校科研工作的内涵建设。需要从学校层面聚焦提升教育质量、强化学科建设、深化教学改革以及优化管理机制等方向开展有组织科研，包括明确学校科研定位与目标，加强科研团队建设，优化科研管理与机制，强化科研平台与基础设施建设，注重学科交叉与融合，提升科研项目的质量与层次，加强国内外学术交流与合作，重视科研成果的应用与转化，落实科研伦理与学风建设等方面做出努力。

下午的班级管理讲座，很“实”：真实、实在、实操。如何做好班级管理工作，南宁二中其实有一大批优秀班主任、名班主任，他们多年来开展了卓有成效的德育工作，值得我们每一位年轻老师用心观察、用心学习。今天下午的学习，我边听边梳理了南宁市第二中学获得自治区一等奖教学成果《自然融合：普通高中沉浸式魅力德育的构建及实践研究》开展的系列“魅力德育”探索及举措，供各位同仁借鉴、交流。

一是打造学校德育队伍，注重教书育人。实施全员德育研训：外培内研，榜样引领（打造“四有”好老师）；推进班主任团队建设：通过班主任技能大赛、班会课展示、班主任培训推进班主任团队建设（培养“雅行修省，越而胜己，卓尔不凡，学以报国”二中魅力学生）；打造教学名师团队：通过教师职业生涯规划，有计划、分阶段培养一批批教学名师，提升学科育人成效，实施课程思政（落实“因材施教，学科育人”）；推进思政课教师队伍建设：通过思政教师队伍建设，推动大思政课程成效（培养“讲理想，讲信仰，讲思政”教师）。

二是凸显学生主体地位，践行活动育人。推进德育活动课程化：系列化、主题化，三典四坛五节六赛（实现“课程与活动”双线合拢互化）；推进课程活动化：八大显性课程、四大隐性课程（践行活动育人）。

三是坚持品德心性规律，坚持科学育人。三全一心：全员用心参与、全程入心入脑、全面启智润心（系统、专业推进活动育人）；四环节新模式：活动—体验—启引—笃行，遵循品德发展的心理机制，注重学生心理成长，在体验中培养道德判断和选择能力（解决德育活动的路径依赖问题）。

四是发展多元立体评价，践行课程育人。“四位一体”科学融合：教师、学生、学校、网络（学校主导、家庭开导、社会倡导、网络引导、学生主体）；“三全育人”德育模式：全员—全程—全方位（建构系统）；“四互”德育实施机制：互通—互化—互联—互融（建立机制）。

——文尚平老师

课题研究目标不仅是研究的起点，也是指引整个研究过程方向的灯塔。一个清晰、具体且有价值的研究目标，能够激发研究者的热情，确保研究工作的针对性和实效性。讲座详细阐述了科学选题的原则和方法，选题不仅要新颖、有创新性，还要紧密结合实际需求和学科前沿，确保研究的可行性和价值。研究方法的选择、样本的确定、数据的收集与分析等。在实施过程中，要注重细节，遵循科研伦理，确保数据的真实性和有效性。一个高效的项目管理团队和科学的管理机制对于课题研究的成功至关重要。通过明确分工、定期沟通、及时反馈和激励机制，可以激发团队成员的积极性和创造力，确保研究目标按期完成，研究成果的总结与转化应用。我认识到，将研究成果以论文、报告等形式呈现出来只是第一步，更重要的是将研究成果转化为实际应用，推动学科发展或解决实际问题。

——韦汉权老师

我深刻体会到了课题研究的重要性，感受到了学术知识的严谨性，在课题研究报告中，每一个数据、每一个结论都是经过反复推敲、验证的，同时，我也看到了团队合作的力量。听课题研究报告讲座，不仅是一种学习的方式，更是一次心灵的洗礼。它让我更加热爱学习、热爱思考，也让我更加坚定了自己追求学术梦想的决心。我相信，在未来的日子里，我会继续努力、不断进步！

——潘江涛老师

黄平化校长的科研立校，科研强校思想令人印象深刻。在学校参与课题研究不仅有助于提高学生的学习效果，对于教师而言，也是一种专业成长的机会。通过课题研究，教师可以不断提升自己的教育理念和教学技能，同时也能够解决教学中遇到的具体问题。

——曾平老师

通过黄平化校长《如何扎实开展课题研究与管理》的学习，我深刻体会到了课题研究的重要性和复杂性。在课题研究中，明确研究目标和任务是至关重要的，它们不仅为整个研究过程提供了方向，还确保了研究工作的有序进行。通过本次学习，我更加明白了在制定研究目标和任务时，需要充分考虑课题的实际情况和研究价值，确保目标的可行性和任务的明确性。课题研究往往不是一个人能够完成的，需要团队的共同努力。因此，注重团队合作与交流是非常重要的。通过本次学习，我深刻体会到了在研究中，我们需要不断学习新的知识和技能，以应对各种困难和挑战。

——谭洁老师

通过黄老师关于如何扎实开展课题研究和管理的讲座，我了解到教师做学术规划的意义，做课题可以帮助教师形成更高效的工作模式和思维方式，明白了团队在做课题过程中的重要性。通过黄老师介绍的丰富课题案例学习到课题命题的确定方向，课题立项论证设计，研究报告撰写的方法和步骤等课题开展的关键环节和问题。教师工作的专业化不仅需要在长期教学实践中专业化教学方法，也要专业化教学研究的方法。

——钟锐老师

在黄平化老师讲座中，我深刻体会到在教师的职业生涯中，制定一个合理的工作规划非常重要。一个好的工作规划可以帮助教师提升专业能力、增加职业发展机会，并有助于实现个人目标。新时代的教育形势下，教师应善于学习、勇于实践、勤于反思、以研促教，不断提升自己的教育教学能力。在讲座中，黄老师还就科研课题的选题、研究路径与实施方法、撰写研究与结题报告、课题答辨等方面做出了详细的指导，让我受益匪浅！

——王晋艳老师

黄平化校长在《如何开展课题研究与管理》的讲座中告诉我们，一位优秀教师的成长之路，离不开教师本人合理的生涯规划，同时需要恰当的机遇、优质的信息、宽广的平台、本人的天赋与勤奋以及一个优质的团队，一线教师要想扎实开展课题研究，需要长期坚持锻炼敏锐的思维以及系统的思维，关注基础教育的最新动态，从而确立有价值的研究课题，而做课题，也不应只为评职称而做，而应以提升教师策略性思想，从而提高工作效率以及教育教学质量为根本目标而做。当我们所做的研究形成了一个自身相对完整体系之时，便是研究成果初步形成、并可以尝试将其推广之时。

——农雅婷老师

班级管理得好，至少需要做好日常班级的管理和自己拓展的一些内容，而拓展内容往往会涉及到班主任的一些个人特色和带班的魅力。赵轩老师的班本课程则是他的带班魅力所在。我们比较懒的做法是遇到班级问题解决问题，设计班会课，但除此以外，如果班主任能根据自己的探索和研究，形成一个个班会课的主题，并由此设计出一系列有深度，让学生有感触的班会课程体系，一定会对学生产生我们所期待的影响！从这个角度看，班级也就成为了班主任精雕细琢的一个作品，不管班级的“初胚”怎样，班级会更容易成为自己想要的样子，因此这样的班最终更容易成为整个学校的精品班！赵老师的想法和做法令人佩服！也非常值得我们学习！

——邱运先老师

赵轩老师《从班本课程建设视角浅谈班主任带班育人方略》课程，给我留下了深刻的印象。赵老师带班从一开始就有大框架的规划，高一、高二、高三分别要完成哪些目标；每学期的班会课，要有什么主题，一个主题要分几次完成，最后如何升华等等，很接地气，具有很好的实操性。科学规划、用心设计，在实践中学生得到了成长，老师也得到了成长。

——陈芬老师

班主任工作涉及的是一个个细致微妙的内心世界。世界也许很小，而心的领域却很大，走入学生心灵世界，以心交心，以情导情，以诚对诚，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育教学难题，都会在那里找到答案。因此班级管理工作更是做学生“心”的工作，班主任应该设身处地地将心比心，更应尊重、理解学生，给其适当鞭策的同时，予以更多的鼓励和支持。

——冯学金老师

赵轩老师《从班本课程建设视角浅谈班主任带班育人方略》，以自己刚带完一个物化地班级为链条，详尽讲解了班本课程规划，建设，发展，壮大完整过程。赵老师有谋有略，用数学法和心理法发现教育中存在的问题，并用最适合当代年轻人接受的方式解决问题，让师生风雨与共，因势利导，顺势而为，借力生力。赵老师的课程，干货满满，让我深受启发，受益满满。

——范家妃老师

赵轩老师《从班本课程建设视角浅谈班主任带班育人方略》课程给予我深刻的启发。班本课程是班主任育人的独特路径，它强调以学生为中心，关注个体差异，让教育更加贴近学生实际。通过学习，我认识到班主任需具备敏锐的洞察力，灵活应对学生需求，以创新思维构建班级文化，促进学生全面发展。我深感责任重大，将努力践行所学，为培养更多优秀人才贡献力量。

——李昕老师

赵老师从自己带班实际例子出发、通过心理学、教育成长学，知识角度、从实际操作角度，以学生角度出发，保护学生、尊重学生、理解学生、鼓励学生，进行班级管理、积极激发学生学习积极性，重视学生情感成长。

——何国智老师

赵轩老师《从班本课程建设视角浅谈班主任带班育人方略》讲座中，从带班遇到的实践案例入手，跟学员老师们一起交流分析，再从理论、心理等各方面给我们带来很多新观点、新见解、新启发、新做法。从赵老师的讲座中，学到了青春期学生教育的理论知识，学到了班主任工作的实操方法，学到了创建优秀班级的可行方略！

——刘存华老师

赵轩老师《从班本课程建设视角浅谈班主任带班育人方略》讲座令我深受启发。班本课程作为个性化教育的载体，不仅丰富了学生的学习体验，更体现了班主任在育人工作中的智慧与匠心。讲座让我认识到，班主任在带班育人时，应紧密结合学生实际，创新课程内容与形式，以课程为桥梁，促进学生全面发展。同时，班主任还需具备敏锐的观察力和深厚的情感投入，关注每位学生的成长需求，因材施教，实现真正意义上的育人目标。这次讲座为我提供了宝贵的思路与方向，并将其融入日常工作中。

——卢玉琦老师