全国第二届“跟着名家学语文·五磨教学法种子教师实战培训周”迎来了活动的第六天。此次培训旨在寻找一条“轻负优质”的语文教学之路，锁定读写，用语文的方法解决语文的问题。来自全国各地的小语人齐聚一堂，深入探讨和实践五磨教学法。
活动现场，集体备课环节热烈非凡。全体教师们在种子老师的带领下，一起朗读文本，熟悉思路，梳理文脉，品读核心，共同研讨，思想的火花不断碰撞。
现场抽签上课环节扣人心弦。被抽中的教师都自信满满地走上讲台……课堂上授课教师运用五磨教学法，引导学生沉浸式朗读、积极思考，呈现出了一堂堂别开生面的、简简单单的语文课堂。
分小组集体评课环节中，小组成员们围坐在一起，对每一堂课进行细致剖析。大家从教师的表现、文本的品读以及学生的参与度等多个方面进行深入探讨，分享亮点，也指出不足，并提出优化建议。
慢慢地，随着五磨课堂的不断推进，教师们产生的困惑逐渐被课堂解决了，真的是令人深刻的培训！
现场抽签评课增加了活动的紧张感，每位老师都有了主人翁意识。
深圳、广州、湖南浏阳的老师们带来了语文教学中实践名家经典周的经验分享。正是在这样的实践中，教师们感受到了“五磨教学法”的“魔力”——大道至简，返璞归真，省时高效。
专家老师们带来了前沿的教育理念，深入浅出地讲解五磨教学法的内涵与实施策略。同时，专家观察员们对一线教师和学生进行访谈，积极互动，让全体教师深受启发。
学习感受
在思考中笃定和前行
湖南浏阳关口街道长兴湖小学 周喻
这是实战学习周的第六天了，科大附小老师拍着手唱着歌欢迎我们的场景还历历在目，同窗学习的老师们也才刚刚放开矜持，熟络起来了，为期一周的学习又接近了尾声。还没离开，就开始怀念了。心里盘算着，如果有下次…… 六天前，我是带着满腹的疑惑来的，这几天的学习让我在不断的思考，推动我不断地走向不同的老师和课堂。
作为一名老师，我深知教学质量的重要，明白班上那点成绩来的多么不容易，于是我想“五磨教学法”真的是一种科学有效的方法吗？它适合我的学生吗？我能把握好吗？接下来我该如何去练习朗读？如何训练自己抓住文章核心问题的能力？
作为我们学校的语文教研组长，我明白一项新的教学方法的推行会有诸多困难，也明白不同的方法的施行会在现实中出现许多的状况，那么这个责任我能肩负得起吗？学生、老师、家长向我要答案时，我能笃定的回答他们？我应该怎样去推行呢？一步一步走，还是依托共享书屋，先把阅读周开展起来呢？五模教学法以什么样的形式推广呢？教研组的示范课？还是全体老师分备课组去落实呢？
通过几天的学习，我深深感受到了这一点，我们平时都明白，听说读写思这五项能力培养的重要，而在平时的教学中，最终又只做到了思的训练，其他四项都被弱化了，以至于思也是干瘪的、灌输的，而老师们也陷入了这种自我陶醉式的分析讲解太深了。不仅忽视了听说读写的强大力量，还让自己对五磨课堂有了深深的疑虑。然而，佘江涛老师的讲座中提到：“语文教学是以字词句为根，发展学生的听、说、读、写、思五大主干能力。” 让我内心笃定了，不妨去试一试吧。
我想在暑假我就要行动起来了，一是每天都要朗读一篇文言文和一篇（段）课文，二是要加强阅读，不仅是为了带孩子读，更重要的是让自己去获取知识的滋养。另外，我想在学校组建一支“五磨教学法”的先行小组，由老师们自愿报名参加。小组成员在暑假利用网络资源听课学习，开学后就尝试利用“五磨教学法”上统编教材，定期组织课例展示与分享交流。同时，我也将依托校领导的指导与支持，在全校开展“名家阅读周”，让阅读的浪潮涌进校园。
思在行中明辨，行在思中致远。我带着问题到这里来，又带着更多的问题回去。不同的是，我知道了：我会去行动，我应该在行动中去验证答案，寻找答案和创造答案。
五磨教学法，简单又不简单
广州海珠区实验小学 朱晓静
“坐上思维的高铁，来享受一场知识的盛宴”。这是我来到长沙参与五磨教学法种子教师实战培训的最直观的感受。能亲临现场，听到崔峦老师、佘江涛老师、郭丽萍老师、麦子老师等一众名家的精彩高见，还能结实来自五湖四海的优秀同行，与大家产生思维的碰撞，我觉得很幸福。此刻，我也变成了一位渴求知识的学生，坐在台下，陶醉地浸润在各路名家的真知灼见里。
五磨教学法，简单却又不简单。说它简单，是因为它将语文教学化繁为简，免去了许多花哨的“教法”外衣，也免去了老师们沉重的备课负担。让每位一线老师都能现学现用，通过适当的变式，运用到自己的课堂教学中。当然，它也并不简单，因为想要运用五磨教学法真正把课上精彩，让学生获得思维的提升，是非常考验老师们对文本的解读能力以及自身朗读、指导学生朗读的能力的。因此，作为一线老师，我们不光要去学习五磨的“术”，更要去参透它背后的“道”，只有把“道”悟懂了，再依“道”而修，才能无限靠近五磨的精髓，听读的目的是什么？朗读又是在训练学生哪方面能力？长期按照“五不”指导学生完成摘抄，除了促进学生对名家语言的内化，还旨在培养学生哪方面的能力？这些能力又是如何反哺到学生的做题习惯、提高学生学习成绩上的……种种诸如此类的问题，值得我们每一位老师仔细思考，也只有把这些问题想清楚了，想透彻了，运用五磨来上课，才能真正做到“让学习可见”“让思维发生”，最后达到“让生命灵动”。
大道至简。我想这就是麦子老师，或者说五磨教学法想向我们传达的理念，让每位老师回归简简单单教语文，让文字、读书声、思维三者美妙地交织在教室里，让师与生在有限的40分钟里产生无限的心流，是一件多么让人向往的乐事啊！愿每位老师都能通过这趟学习之旅，把五磨的启示运用在自己的教学中，带回到自己的学校里，收获教的酣畅；更期待每位孩子都能在这样返璞归真的课堂中，收获学的快乐！
学习感悟
国防科大附小 钟巧
夏意蓬勃风暖融，时光璀璨恰相逢。荷月之际，我们在时光里赶路，在教研实战中成长！经过这几日充实且精彩的活动，我们在“跟着名家学语文·五磨教学法”的探索之路已经迈出了坚实的步伐，刺激、智慧与激情并存的学习之旅，近距离深入探究“五磨教学法”的实践运用，吸收渐多，收获颇丰。每天在各专业导师和优秀同仁们智慧引领、妙手点拨以及大家同心协力、群谋群策之下，我们如夏日荷塘中的荷花，绽放出思维的芬芳，让我们的备课思路如潺潺清泉，清澈而欢畅，让我们更清晰地抓住了“减负优质”的内核。
问渠那得清如许？为有源头活水来。温儒敏老师说，语文教学应当把阅读放在首位。麦子老师说，被名家经典浸泡过的孩子，语文能力和语文素养能得到全面持续的发展，学习后劲更足。特别提出要把培养孩子兴趣第一，习惯第二，方法第三。倡导读书“五磨法”策略：听读磨耳朵，旨在用心；朗读磨嘴唇，抒意于情；品读磨思维，赏鉴于脑；抄读磨心境，细摘于手。综合的仿写是全面地磨笔头。这种“以读为主”的语文教学策略真正引导学生潜移默化地完成经典的“内化”，很简单，很本真，很好操作！
五磨教学法切实达成了使老师简易施教，让学生轻松求学的效果，能够实实在在地聆听、朗读、思考与抄写，可谓大道至简，真正脚踏实地，回归教育本真。当然，五磨教学法着实彰显老师本身的教学定位、朗读水平、教学功力，真真切切、实实在在训练学生的语文能力，真正突显学生的主体地位，这也是我想要显现的课堂表现方式。在课堂上，老师摒弃琐碎啰嗦的分析讲解，凭借简单的听读与朗读，助力学生走近文本，理解文本，走近作者，体悟心境和其背景。通过文字或者语言输出自身的感悟，实实在在地锻炼了听说读写的能力。
短短又扎实的几日，五磨教学法阅读周活动，让我对如何用好五磨教学法有了更清晰更深一步的认识。正所谓，燃情追梦正当时，不负韶华行且知，感谢五磨教学法，让我们凝心聚力新征程，共赋能，再出发，思中悟，悟中行，努力打造出更简单更真实更高效优质的课堂，让老师轻松教，让学生受益多！
学习心得
会同县粟裕希望小学 李敏
一次长沙之旅，一次美好相遇。在这里，“跟着名家学语文”与“五磨教学法”相遇，“听读、朗读、品读、抄读、仿写”这看似简单的几个步骤，要想上好一堂课，确实要费工夫。
只要功夫深，铁杵磨成针。五磨教学法为我们提供了很好的一个基础，做到了以学生为主体，在教学中不断生成，真正做到了听说读写。从这几天的授课情况来看，我也受益良多，每位教学老师的风格都有所不同，在五磨法的基础上所呈现的课堂也各有千秋，不管是燕子老师幽默的语句，抓重点总结学生问题，还是李娟老师如沐春风的话语，“你们就是鲁迅的同桌”“你读的也让我们陶醉”亲切的话语打动着学生，激励着学生，学生无一不陶醉在这美好的课堂之上。在五磨法的指导下，真正落实到“读”，学生在读中质疑，读中解惑，读中品析，读中感悟，而这也让我感受到，要想让学生分好一碗水，自己必须要有一桶水，教师个人的语文素养是非常重要的，只有不断学习，不断前行，才能将课堂不断创造，激励着学生不断进步。
带着学生读经典，慢慢读，细细品。通过本次实战培训周，种子教师们对五磨教学法有了更深刻的理解和认识。他们将带着所学所思，在今后的教学中不断实践和创新，为学生带来更加优质的语文课堂。相信在五磨教学法的引领下，语文教学将绽放出更加绚丽的光彩！