“燃”夏不辞酷暑热，踔厉奋发正当时。为了更好的落实新课标，提升教师专业化水平。2024年7月10日，在教育局喻主任的带领下，全县103位中小幼儿园骨干教师及教研人员参加了为期一周“东西协作中小学幼儿园骨干教师及教研人员培训”项目。
感谢校领导给我们这次外出学习观摩的机会，由于天公不作美虽然旅途一波三但是当到达此次培训的目的地重庆的那一刻所有的疲惫都烟消云散了。这段忙碌而又紧张的时间，对我来说是一次充实而宝贵的经历。这座充满活力和魅力的8D魔幻城市，不仅让我领略到了独特的自然风光和人文情怀，更让我在培训中获得了丰富的知识和深刻的启示。重庆独特的地理环境和浓厚的文化底蕴，为培训增添了别样的色彩。培训的课程内容丰富多样，涵盖了专业知识、实践技能以及行业前沿动态等多个方面。授课老师们经验丰富，他们深入浅出的讲解方式，使复杂的知识变得易于理解和掌握。
本次活动共有两个板块。第一板块：由专家教授分享教学心得、成长经历；第二板块：参观大渡口实验小学和字水中学，了解学校管理模式和人文情怀。
龚雄飞院长的讲座《中小学深化改革的趋势分析和路径分析》中提到教育不是把“篮子”装满，而是把“灯”点亮，还讲到我国教学方式变革经历的三个阶段，第一阶段为教学型课堂，其特点是以教师为中心，以传授为中心，教师以“教”的方式控制着学生的思维和思想，其实质就是“以教定学”。第二阶段为导学型课堂，其特点是以教师为中心，以导学为中心，老师以“导”的方式控制着学生的思维和思想，其实质就是“以导定学”。第三阶段为学导型课堂，其特点是以学生为中心，以学习为中心，老师根据学习过程中暴露的问题，以“导”的方式帮助学生解决问题，它的实质就是“以学定导”。前两种课堂主要有两大危害，一是降低了课堂教学的有效性，二是限制了学生思维的多样化。而学导型教学不是不能提问，而是要实现“精准的问”。罗素说过“人生而无知，但并不愚蠢，是有教育使人变得愚蠢。”这一观点强调了教育对个人智慧和认知的影响，暗示了教育方式和内容对个体的智力发展有着至关重要的作用。
教育，如诗如画，既是知识的传递，更是习惯的培养。踏梦前行，用好习惯引导学生不断成长。
教师如同深埋于土壤中的种子，虽不张扬，却蕴含着无尽的生机与活力，不断向下扎根，向上成长，向外延伸。
聚焦成长，是一种策略、一种态度、更是一种对教育的坚守和执着。正是因为聚焦，才能在教育的道路上不断前行，不断超越自我，实现真正的成长。
燃求索之火 铸教学之光
在培训期间，参培教师展现出极高的专注度。他们的眼神专注，身体语言透露着对知识的渴望。不仅认真听讲，还积极参与，或奋笔疾书快速笔记，或举起手机记录精彩瞬间。
活动最后，由喻主任进行了总结讲话，他的讲话深入浅出，富有洞见。相信在大家的共同努力下我们的教学定然会不断创新促发展，不断革新铸辉煌。
学习改变观念，观念改变行动。本次培训提供了一个学术交流的平台，让我们进行思想交流碰撞，激发创新灵感，共同一路成长。