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创建于07-20
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“2024年国培计划” 安仁县教师培训者团队研修第二次线下培训

(第六组)

在这充满活力的夏日,我们在美丽的省会——长沙邂逅了一场知识的盛宴,接受了智慧的沐浴。为期五天的国培计划安仁县教师培训者团队研修线下培训,成为了一次难忘的知识提升和自我们充电的机遇。每一天,我们都沉浸在思想火花的激烈碰撞之中,每一场讲座都是一次心灵的触动,让我们对培训师角色和终身学习有了更加深刻的理解。

此次培训活动邀请了多位专家进行讲座,他们的讲解高屋建瓴、深入浅出,既有理论的高度,又有实践的深度。

专家指导,理论提升

在王庭宇教授的专题讲座中,他从教育与科研、教师与科研的角度,讲述了如何成为一个优秀的培训师。他引导我们回顾印象深刻的教育名言,用中国教育报的一期有争议的话题引发我们深入思考,激发我们热烈讨论。他运用大量的图片、案例、名言阐述了反思的重要性,使我深刻认识到反思对教师专业成长的关键性作用。他还阐述了教师进行研究的原因和途径,以及如何通过反思、随笔、论文、课题和著作进行研究工作,提升个人的研究能力。

 

王者兰教授的《主题式校本研修评价与改进》从基本问题、评价策略等进行了深入浅出的讲解,为我们指明了研修的目标和方向。此外,研讨环节深入小组,针对实际问题进行答疑解惑,使我们收获颇丰。主题式校本研修评价的基本问题可能包括如何有效地评价教师在研修过程中的成长、如何衡量学生的学习成果提升以及如何评估学校整体教学质量的改进。王者兰教授提出的评价策略可能包括定性和定量的评价方法,以及如何通过反馈和评估来促进研修活动的持续改进。

熊擎宇教授的专题讲座则集中在培训成果的总结提炼方法和策略。他提出了“一个中心、两个方向、三项法则、四类逻辑及五大运用”的建议,使我们对如何撰写和展示自己的培训成果有了更清晰的认识。他强调从无到有、从有到无,注重主题的原创和创新性。同时,他借助咸丰年间曾国藩巧改奏折、抽烟与修禅的故事,阐述了文字表述的不同意境,强调了成果凝练材料价值的重要性。除此之外,他还特别强调了写作成果总结提炼材料的方法和要素,包括丰富的教育专业知识和培训专业知识,以及培养发现素材的眼力和不断收集培训资料的重要性。

在学习了周磊教授的《一校一案 学校校本研修方案的设计》后,我对校本研修有了深刻的理解。好的校本研修方案能够针对学校具体情况,提升教学质量和促进教师成长。SMART原则的运用让我明白了目标设定的科学性,问题意识的培养则提升了我的问题解决能力。研修内容的全面性和系统性,研修模式的创新,以及研修策略的有效实施,都是我学习的重点。这次学习不仅提升了我的专业认识,也让我更加坚信校本研修在教育创新和教学质量提升中的重要作用。

通过罗海娟科长的《学为中心的教师培训课程设计》培训课程,我深刻认识到教师培训的专业性和重要性。这不仅仅是一个知识的传递过程,更是一个专业发展和能力提升的历程。学为中心的教学理念,即教育的核心应当是学生的需求和体验。通过将学习内容转化为问题,将讲授转变为研讨,可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。课程设计的系统性,一个成功的培训课程需要精心设计,包括目标设定、内容选择、呈现方式和效果评价等环节。同时,我们意识到教师培训的反思与自我们提升的重要性,我们需要不断地反思自己的教学实践,学习新的教育理念和方法,以适应不断变化的教育环境。

实践演练,技能提升

实践演练也是本次研修的重要组成部分。应授课专家周敏教授的要求,我们分组进行了训前问卷调查设计、汇报等实践环节,通过与小组成员的合作与交流,充分发挥各自的优势,共同完成了小组作业。

在学员考核《八分钟专题讲座》试讲环节,我们在罗科长的带领下,使用六顶思考帽的方法进行观摩、评价,老师们按照顺序佩戴这六顶帽子,依次进行不同方式的思考,从而保证思考过程既有深度又有广度。这种方法有助于团体成员在讨论和决策时保持客观和全面避免陷入单一的思考模式,促进创新的产生。当六顶思考帽都完成时,我们就能得出既客观又全面的评价内容,同时对于所展示的内容也进行了深度的学习。

弘扬教育家精神

作为一名教师,我们应当积极弘扬教育家精神:心有大我、至诚报国;言为士则,行为世范;启智润心、因材施教;勤学笃行、求是创新;乐教爱生、甘于奉献;胸怀天下、以文化人。

总结与展望

通过此次研修,我们深刻认识到,作为教师培训者的角色不仅仅是知识的传递者,更是教师专业发展的引导者、支持者和促进者。我们深感教师培训的价值观和使命,即服务于基础教育,回归教育的本质。教师培训不仅是提升个人能力,更是为了更好地服务学生,促进他们的全面发展。在今后的工作中将以更高的标准要求自己,不断学习和探索,努力提升自己的专业素养和培训能力。

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