一个小小的贴纸
是孩子们一直以来优秀的勋章
每一份努力和付出是他们成长路上的美好见证
他们和贴纸之间发生了点故事
你们要不要来听一听？
课程缘起
👦“老师，我在地上捡到一个贴纸。”
👧“地上的贴纸是谁的。”
👧“他把贴纸给我了！”
在幼儿园活动时，我们经常会采用奖励各种贴纸的方式以提升幼儿参与活动的积极性。但经过一段时间的观察，我们发现班里的幼儿对奖励贴纸已经没那么期待了,有时还会出现幼儿直接将奖励的贴纸随便送给其他同伴的现象，也使得这种方式对幼儿的影响力大大降低。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
因此，上述现象不得不引起我们的思考：奖励贴纸的方式到底适不活合幼儿？他们喜欢什么样的奖励？让幼儿在探寻和体验中，再次感受小红花带来的快乐
我的奖励我做主
关于奖励的讨论
以调查表的形式对幼儿已有经验进行了调查
小朋友们根据自己的调查表大胆的在集体面前分享自己的想法
👦“我想要一个玩具汽车”
👦“我想要更多的棒棒糖”
👧“我不想要贴纸奖励了，每次都会从身上掉下来”
👦“我想要得到贴纸,我最喜欢爱莎公主的贴纸了”
👧“我已经得到很多贴纸了,我还想要其他奖励”
面对孩子们的不同想法，我们进行了投票活动，贴纸和奖品要的票数最多。
将孩子们选举最喜欢的礼物🎁布置在教室一角，培养幼儿对于良好行为的有意注意的培养。
教师思考
幼儿是天生的学习者，对即将步入中班的幼儿可以初步培养他们独立思考的能力，我们通过提问的方式，将关键问题抛给幼儿，让他们自己寻找解决问题的方式，在思考、梳理的过程中调动了参与活动的主动性。
“小红花”大讨论
为了让孩子们能理解怎么拿贴纸换其他奖励，引出“积分”一词，鼓励他们将自己的想法说出来，告诉孩子们通过自己的努力得到一定的数量后，才能拿的积分卡换取奖励
什么是积分？
👦如果我在幼儿园表现很好，老师就会给我贴纸吗？
👦像存钱罐一样吗？存够了钱就可以买东西？
怎么样才能获得积分?
午睡后把自己的拖鞋摆放整齐。
别人有需要的时候，去帮助他。
看到垃圾能主动捡起来，让教室保持干干净净的，就可以有贴纸了。
玩具要收拾好，自己穿衣服，好好吃饭
教师思考
最终在孩子们的共同商讨下，我们形成了班级的积分兑换约定。在集体讨论中，幼儿思维活跃，想法丰富，通过这样的方式不仅能有效地调动孩子们参与活动的积极性，而且可以帮助他们培养良好的学习和生活习惯，不仅激发了幼儿的积极性，还让他们在奖励的氛围中学会主动承担并完成任务，为幼小衔接的过渡做好了准备。
我的“红花行为”
每个小朋友都是独立的个体，幼儿的认知不同，眼中“获得贴纸的方式”也是不一样的，孩子们将自己的光荣时刻记录下来，一起来看看吧！
红花失踪案
贴纸是孩子们最重要的奖励物，可是有一天，硕硕和铭铭哭着回到教室，孩子们纷纷跑到硕硕身边询问。
👦：我的贴纸少了一个。
👧：是因为你在操场上和其他小朋友打闹。
👧：你犯错误了。
👦：撕下来他就少了一个，没办法换礼物了。
出现这么一个小插曲，就这个问题我们开启了“晨间辩论会”
经过这个小插曲，孩子们有了奖励意识，借此机会，我们制定一周“送你一朵小红花”自评表，将自己的行为记录下来
孩子们经过商量将每周五定为积分兑换日，孩子们带着红花榜自己的积分卡兑换礼物
教师思考
幼儿期是发展逻辑思维和解决问题的关键期，提供情景在小组中提高孩子们的沟通和团队合作能力，红花存在的意义不是一味给孩子贴上好与差的“标签”，而是希望通过活动调动孩子们的积极性，让他们都有被得到肯定的权利。
2024感谢有你
有一天，吕宁带来了一束手工制作的大红花，“李老师，送给你”。
看到吕宁带来的大红花，小朋友围了过来。
👧“我也要送老师一个贴纸。”
👦“我们明天给老师做个手链吧。”
👦“我也要送给妈妈大红花。”
吕宁带来的大红花引发了孩子们的模仿，他们也开始了要感谢老师、妈妈的想法，这是一个进行“感恩教育”的好契机。
还有谁也需要小红花呢？
👧我的爸爸妈妈需要，我们工作很辛苦。
👦保安爷爷也需要，每天都保护我们。
于是我们和孩子们一起收集各类感恩及表达爱的绘本，在绘本中找寻答案。从众多绘本中挑选了《谢谢！150种方式说“谢谢”》，以此帮助孩子了解感谢的意义和方式，同时引导他们自主阅读其他相关的绘本，拓宽感恩范围。
当下，进行“感恩”教育
正是在最好的时间，遇见最好的自己
岁月漫长，更需要我们的温柔善良
我们发动家长和孩子们一起寻找社会中24年你认为值得感恩的人物，家长们的积极配合，说明家长是赞同培养孩子懂得感恩的品质，随即孩子们竟然自发的去做出行动，引发接下来一系列的活动
帮妈妈做家务，洗碗，洗菜
帮助邻居家爷爷的菜地浇水，垃圾要分类，不麻烦环卫工人，劳动体验
懂得感恩的孩子，才能感受到生活中幸福和美好，在爱与被爱的交错中，获得感同身受的能力。在这过程中，我们发现：原来，很多时候都可以说“谢谢”。除了对人，对身边的事物也可以说一声“谢谢”。
暖心行动
每一朵小红花都代表这孩子们满满的心意和祝福，配上稚嫩暖心的话语，将爱大声地表达出来。
幼儿园的保安爷爷每天都在保护我们
保健老师每天都在门口给我们检查身体，谢谢老师
老师每天带我们做游戏、唱歌，我喜欢我们幼儿园的老师。
杜奶奶每天都辛苦地把我们教室打扫干净，还要照顾我们
食堂的爷爷和阿姨每天都为我们做香喷喷的饭菜
教师思考
感恩是中国的优秀传统美德。因为感恩，我们铭记了恩师的教诲。因为感恩，我们期待着那些全家团聚的时刻。因为感恩，我们学会了阳光般的生活。因为感恩，我们变得善良可爱。简单的话语，实际的行动，表达了孩子们对大家的爱，虽然礼物小小，但爱意浓浓。
送给自己的小红花
设计自己想要的小红花贴纸，奖励自己一学期的进步
送你一朵小红花❀
致敬我们的小善良
送你一朵小红花❀
奖励你们的小锋芒
2024年，送我们一朵小红花❀
开在心底，倔强成长
愿我们大家都能被这个世界温柔以待
课程反思
“送你一朵‘小红花’”以幼儿的生活为切入点，把生活教育的思想贯穿在整个课程实施的过程中，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的指导原则。
从选择到生成都源于生活，结合、讨论、示例、绘本等让孩子从认识自己到关爱他人，并懂得在“善良”与“锋芒”中进行度的把握，让他们在生活中学习、成长。关注到幼儿在活动中的生活细节。幼儿渴望在活动中得到教师的表扬和鼓励，但重复单一的表扬方式会造成激励效用慢慢退化。
在本课程故事中，我们察觉到幼儿在园生活中的细节，整个过程，既有对幼儿自主探究解决问题的推进，又有获得积分换取礼物的科学性、社会性的发展，还有帮助他人的同理心、爱心的生成。课程不断推进的过程中，幼儿获得了全面发展。一个个活动环节无不体现了“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。
我们的故事依然在继续，孩子们还会从中发现哪些有趣、好玩的事情呢?让我们继续跟随幼儿的视角，追随幼儿的脚步，及时捕捉教育契机，做幼儿探索途中的引路人。