以笔梳理经验  借文深化思考
——泉海学校教育技术论文评选荣获佳绩！

        为深化教育技术理论研究，推进教育数字化战略行动，促进教育高质量发展，山东省电化教育馆开展了2024年教育技术优秀论文评选活动。我校积极响应，组织老师踊跃参与。

        基于价值性、科学性和创新性的参赛要求，泉海学校卢可雷主任带领参赛教师仔细斟酌选题，精心设计框架、选择案例，逐句推敲文章内容，最终提交了九篇高质量作品。经过区、市、省的逐级上报，层层筛选，我校九名参赛教师全部获得省级荣誉！

获奖论文展示

《信息化教学在中学学校体育应用的实践研究》

摘要：随着社会发展，现代信息技术与体育教学已然深度融合。多样化的硬件辅助为体育课堂教学提供了便利条件；微课辅助体育单元教学激发了学生兴趣，教师教学方式多元化；碎片化的短视频丰富了学生自主学习的选择性，教师进一步了解学生兴趣点，空余时间推送视频增加师生互动性；体育作业布置与回收有多种渠道选择，体育作业变得易操作化，简易化；青少年体质健康服务平台为教学工作进一步的实施提供了数据支撑。一线体育教师要顺应时代的发展，积极响应国家教育部的要求，利用信息技术的支持助力于学校体育，充实自身，助力学生，数字体育，赋能成长。

《基于智学网的初中化学试卷精准讲评模式》

摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学平台如国家智慧教育平台、智学网、NB化学实验室、点点云校等在教育教学中逐渐应用起来，促进了教育的精细化和精准化，有利于因材施教。其中智学网在各个学校使用的非常频繁，它是一款集教学、管理、学习于一体的在线教育平台，可以根据学生的学习情况进行智能评估，为教师提供精准的教学反馈和建议，同时为学生推荐个性化的学习资源和路径；可以进行在线直播教学、布置作业和在线考试；拥有丰富的教学资源库，包括课件、视频、试题等，有利于教学资源共享与整合。本文旨在探讨如何利用智学网在初中化学试卷讲评中进行更精准的教学，让大数据助力教学，使师生快速成长。

《英语教学 “数”你闪亮——谈数字化技术与初中英语教学的有机整合》

摘要：“双减”背景下，减负提质成为新的教学要求，与此同时，2022年新的《英语课程标准》强调自主创新，倡导体验性学习，提倡教师要积极整合运用丰富的数字化资源,创新课堂教学形式，拓展学习和运用英语的渠道。数字化教学一方面可以增强课堂的互动性，为学生创造真实的学习体验，提高学生的课堂主体地位，同时可以拓宽初中英语教学路径，发展创新性的英语教学模式。基于此，本文首先分析了数字化资源在初中英语教学中的应用优势；其次，分析了整合数字化资源优化初中英语教学的路径。从而，为当下英语课堂教学与数字化技术的有效结合提供有效的理论支持。

《大数据支持下循证教学的实施研究-以智学网应用为例》

摘要：随着互联网、人工智能和大数据技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始运用这些先进技术来改进教学和学习过程，教育领域中大数据技术的运用逐步走向成熟，这给教学实践带来了新的可能。基于实证研究的循证教学方法，强调培养学生的主动探索和批判性思考能力，已经得到了广泛的研究和实践应用。但循证教学在实施过程中还面临着一定的挑战。鉴于此，本篇文章以智学网为例，就大数据支撑下循证教学实施研究如何运用于初中道德与法治学科教学展开论述。希望能够进一步促进教育领域的革新与发展，给学生们带来更优质的学习体验与学习结果，增强学生的学习效果。

《数字技术赋能,丰富语文课堂—数字平台与初中语文教学的融合路径》

摘要：随着信息技术的迅猛发展,数字平台以其资源丰富、交互性强等特点,为初中语文教学提供了无限可能。因此,探讨数字平台在初中语文教学中的应用与融合路径十分必要,本文旨在通过数字技术赋能,丰富语文课堂的教学内容和形式。研究数字化平台如何呈现丰富的教育素材,目的在于提升教与学的互动性质及拓宽学生的学习领域。

《趁“数字化”之势 助师与生远行》

摘要：“数字化”是未来教育发展的鲜明而必然的趋势，身为一线教师，紧跟时代发展的脚步责无旁贷，理解和应用数字化技术对于更新教育观念，转变教学方式意义重大，应成为新时代教师的必备素质。其实，各类数字技术平台早已渗透进日常的教学生活，智学网、学科网、点点云校、智慧中小学……它们逐渐被接受、认可，甚至已有着难以撼动的地位。文章结合具体的教学案例，阐述了数字技术平台在备课、上课、作业设计和教学评价四个阶段所发挥的重要作用，突显其价值，梳理其功能并提炼高效运用的操作方法，同时以学生真实的获益作为验证。

《GeoGebra在一次函数教学中的实践和思考》

摘要：《义务教育数学课程标准》（2022 版）指出要加强信息技术与数学教学的融合，有效运用信息技术软件于数学课堂，可以将抽象的数学知识直观化，促进学生理解数学概念，建构数学知识，发展数学抽象和直观想象的核心素养。而函数是一个比较抽象的概念，又是整个初中数学教学的重难点，运用信息技术可以有效优化传统教学模式。GeoGebra（简称 GGB ）软件以其强大便捷的功能能突破教学中的重难点，同时，学生也能更易操作以实现课下的自主学习探究。本文将以GGB软件在一次函数教学中图象的形成和实际情境中问题的解决为例，谈数字化教学的实践和思考。

《初中物理与数字技术的有效融合研究》

摘要：随着数字技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛。教育作为社会发展的先行者，当然需要数字技术的辅助，才能取得更好成效。初中生从八年级开始增加物理学科，对于学生而言，物理知识比较抽象、复杂，如果依然采取传统的授课方式，学生不仅理解起来比较困难，学习的欲望和兴趣也会降低。本文结合教学实践，主要从创设趣味情境、解决实验困难、加强自主学习和进行教学评估四个方面对初中物理与数字技术教学的融合进行研究。研究表明，数字技术的应用不仅提高了学生的学习兴趣和效率，还培养了学生的创新思维和跨学科综合能力，为教育教学实践提供了新的思路和方法。

《基于新课程标准，以“历史解释”核心素养指导初中历史教学设计举隅——以九年级上册《第一次工业革命》教学设计为例》

摘要：本文以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为指导，探讨了在初中历史教学中融入“历史解释”核心素养的重要性与实践方法。文章首先阐述了历史解释素养在培养学生正确价值观、必备品格和关键能力中的核心地位，强调了其在立德树人教育目标中的关键作用。随后，分析了当前中学历史教学在落实历史解释素养时面临的挑战，如教学资源的限制、教学方法的单一性、学生历史意识的缺乏等。在此基础上，文章提出了在历史教学中应注意的几个方面，包括历史解释的严肃性、逻辑性和价值性，强调了历史解释应基于客观事实，合乎逻辑，并能够培养学生全面、客观、辩证、发展的历史观。最后，文章以九年级上册《第一次工业革命》的教学设计为例，具体展示了如何通过出示史料、设计活动和采用比较法等手段，引导学生形成合理的历史解释，提高学生的历史思维和解释能力。通过这些教学实践，旨在激发学生的历史学习兴趣，培养他们的批判性思维，以及对历史的深刻洞察力，从而推动历史教学的创新与发展。

结语

        本次活动让老师们有机会将日常教学中的点滴经验加以梳理，并对相关的教学案例有了更为深刻的认识和思考，助力阶段性教学的落地实施。老师们也将以此为契机，努力将前沿的智慧化教育理论与教学实践相结合，借数字化之力赋能专业成长！