【授课背景】
课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》于2021年12月27日被确认为肇庆市基础教育科研“十四五”规划项目2021年度课题。本课题的研究工作也随之有计划、有步骤地展开，作为课题研究成员之一，我深入研读英语学科核心素养的内涵，结合当前任教学生的学习情况，探究更有效的初中英语词汇教学。我以“生”为本，巧用“天学网”辅助词汇教学，设计并展示人教版英语七年级下册Unit 2 Section A 1a-2c听说课，为课题组探究初中英语词汇教学提供实践研究素材，对导“学”发展词汇能力的教学策略进行实践验证。
本部分以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯开展各项语言训练活动。在语言能力方面，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。在语言知识方面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句What time ...? When ...?以及时间的简单表达法(Section A部分只学习小时加分钟的表达法)。
1a-lc导人本单元的话题，是Section A的基础，也是本单元后续学习内容的铺垫。1a是一个词汇活动，同时通过主题图导人本单元话题和基本结构What time do you ...?另外，还引出时间表达法at six thirty。1b是基于1a语境的听力活动，lc是在la和1b基础上开展的简单的口语输出活动。这部分有两个主要目标:一是学习本单元核心词汇，二是学习钟点时刻的表述。
2a-2c部分为听说教学，侧重发展学生的听说能力。2a-2c是一个听说任务链，听的是同一个对话，但活动目的不一样。2a检测对话的大意，要求学生写出Jim有多少兄弟姐妹、有几个淋浴设备。2b要求学生关注时刻，填写Jim及兄弟姐妹们的冲澡时间，旨在训练学生对数字和钟点时刻的捕捉和记录。要想较好地完成任务，学生应有一定的数字意识，应熟悉数字和时刻表达方式，建议教师在开展听力活动之前有意识地复习一下数字和时刻表述。2c是基于听力对话内容的口语输出活动，教师可让学生利用课本图画资源展开讨论。
本部分的教学重点包括:询问具体时刻的句What time do you ...?表达时刻的简单方式，如:eleven o'clock, eight thirty等;表示日常活动的动词短语，如:get up,get dressed等;表示动作频度的副词always, usually和never等。本部分教学难点是时刻表达法，尽管英文和中文表达方式一样，先小时后分钟，但学生容易将数词混淆，听时间更是具有挑战性。询问时间的问句What time ...?和When ...?是有区别的，这对学生来说也是难点。
学生有一定的英语语言能力，但相对于现阶段的学习标准，相当多学生英语语言能力较落后，也欠缺开口说英语的主动性，如何激发学生的学习积极性自然而然就成为本节课教学设计的重中之重。
基于“学”情及现阶段的学习标准，通过本课学习，学生能够：
1. 认识并掌握以下词汇和短语：tooth(teeth),brush teeth,shower,take a shower,job，usually,never等；
2.运用句型“What time do you usually do...?”和“When does she usually do...?”句型询问时间及回答，表达个人观点，提升表达能力；
3.进一步加强听前预测意识，根据图和提示语句初步预测听力内容，听懂相关话题的简短对话，提高运用策略的意识；
4.通过与他人沟通信息，了解英语国家人们的日常生活习惯。
本课教学设计基于引发学生学习兴趣、提高学生参与度及课题《基于核心素养的初中英语词汇教学探究》教学研究。整个课堂活动中以下三点最突出：
1.利用“天学网”平台，直观地让学生看屏幕进行读或说英语，可以较快让各种层次的学生专注跟读或说英语，在跟读或说的过程中，快速帮学生复习一遍词汇的音、形及义，协助学生纠正或巩固自学新单词的音。同时，学生掌握软件“天学网”的基本操作，能够根据老师布置的学习目标，自我组织于课前或课后进行听、说、读、写词句训练，很好地调动学生的学习积极性，适合学生自主学习词汇； 2. 本课核心内容日常活动贴近学生，教学中运用了较多图片、视频引导及激发学生的学习兴趣，学生参与度较高；
3.有目的把教材里的听力材料设计成中考听说考试题型（信息转述）进行听说教学，从而学生领会听说中获取信息策略，实现发展语言能力的教学目标。
借用“天学网”等软件辅助教学，课前或课后有效地帮助学生学习英语词汇，课堂上可以调高学生的专注度；以“生”为本，创设课堂活动，可以很好地激发学科兴趣，从而实现学科核心素养培养目标。